教師招聘考試備考教師專業(yè)發(fā)展

http://guizhou.hteacher.net 2023-02-15 11:27 貴州教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試中教師專業(yè)發(fā)展是同學(xué)們易失分的考點(diǎn)，而不同的學(xué)者又對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了不同的階段劃分，這就給考生帶來(lái)了很大的困惑，因此在這里就為同學(xué)們梳理其中比較重要的要點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。在本知識(shí)點(diǎn)中，多以單、多、判形式備考較多，在D類考試過(guò)程中偶爾還會(huì)涉及到案例分析題和簡(jiǎn)答題的傾向。其中若以客觀題出題大家要掌握的是階段名稱、特點(diǎn)、時(shí)間等知識(shí)點(diǎn)，若以簡(jiǎn)答題出題出現(xiàn)主要階段的名稱及其簡(jiǎn)要內(nèi)容。因此此內(nèi)容需要大家重點(diǎn)掌握。

一、教師專業(yè)發(fā)展三階段論——福勒、布朗

(一)關(guān)注生存

處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。

(二)關(guān)注情境

當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，菁英教師比新教師更關(guān)注此階段。

(三)關(guān)注學(xué)生

能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。

二、骨干教師發(fā)展的四階段論

北京教育學(xué)院研究者(鐘祖榮、李晶，1998)依據(jù)教師的素質(zhì)和他們的工作成績(jī)或成果，即教師教育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)化和外化，把骨干教師的成長(zhǎng)分為四個(gè)階段：

(一)準(zhǔn)備期

職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)、為做教師進(jìn)行準(zhǔn)備的階段。

(二)適應(yīng)期

職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。

(三)發(fā)展期

發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。

(四)創(chuàng)造期

創(chuàng)造期是教師開(kāi)始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開(kāi)始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。創(chuàng)造期的教師我們可以稱為菁英教師。