中小學(xué)教師招聘備考之教育學(xué)中?？嫉氖笠谆煜拍?/h1>

http://liaoning.hteacher.net 2023-03-07 11:29 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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 一、教育與教學(xué)

(一)區(qū)分

教育屬于有意識地影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)。教學(xué)屬于有目的地指導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

教育范圍大，教學(xué)范圍小。

(二)關(guān)系

教育與教學(xué)是整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)是進(jìn)行學(xué)校教育的一個(gè)基本途徑。

(三)考查

單選、判斷和辨析

例：【辨析】教育就是教學(xué)。

答案解析：錯(cuò)誤。教育屬于有意識地影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)，教學(xué)屬于有目的地指導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教育包括教學(xué)，除此之外，還有課外活動(dòng)、班主任工作等其他形式的教育活動(dòng)，故說法錯(cuò)誤。

二、教學(xué)與智育

(一)區(qū)分

智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能,發(fā)展學(xué)生智力和非認(rèn)知因素的教育;教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

(二)關(guān)系

智育是學(xué)校教育的重要組成部分,主要通過教學(xué)來實(shí)施，但也有課外活動(dòng)等其他途徑。另外，教學(xué)不僅是智育的實(shí)施途徑,也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施途徑。

(三)考查

單選、判斷和辨析

例：教學(xué)就是智育。

答案解析：錯(cuò)誤。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能,發(fā)展學(xué)生智力和非認(rèn)知因素的教育;教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

智育是學(xué)校教育的重要組成部分,主要通過教學(xué)來實(shí)施，但也有課外活動(dòng)等其他途徑。

三、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

(一)區(qū)分

含義不同。教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求;培養(yǎng)目標(biāo)是某一級或某一類學(xué)校或某一個(gè)專業(yè)人才人才培養(yǎng)的具體要求。教育目的具有唯一性;培養(yǎng)目標(biāo)具有多樣性。

(二)關(guān)系

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校,不同專業(yè)的具體化;二者是一般與個(gè)別、抽象與具體或者普遍與特殊的關(guān)系。

(三)考查

單選、判斷和辨析

例：【辨析】教育目的包括培養(yǎng)目標(biāo)。

答案解析：錯(cuò)誤。教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求;培養(yǎng)目標(biāo)是某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才人才培養(yǎng)的具體要求。故，培養(yǎng)目標(biāo)的制定依據(jù)教育目的，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。

四、教育制度與學(xué)校教育制度

(一)區(qū)分

含義不同，教育制度是指一個(gè)國家各級各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。學(xué)校教育制度指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及運(yùn)行的一整套規(guī)則。學(xué)校教育制度具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

(二)關(guān)系

教育制度包括學(xué)校教育制度，除外，還有教育考試制度、教育督導(dǎo)制度、教育評價(jià)制度等?，F(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。

(三)考查

單選、判斷和辨析

例：【辨析】學(xué)校教育制度是指一個(gè)國家各級各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。

答案解析：錯(cuò)誤。教育制度是指一個(gè)國家各級各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。學(xué)校教育制度指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)及運(yùn)行的一整套規(guī)則。教育制度包括學(xué)校教育制度，現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。

五、制度化教育與非制度化教育

(一)區(qū)分

內(nèi)涵不同。制度化教育主要指正規(guī)教育,主要指向形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校，興起的標(biāo)志是近代學(xué)校系統(tǒng)產(chǎn)生。而非制度化教育主要針對了制度化教育的弊端提出的，改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念，即“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”，庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念,伊里奇所主張的非學(xué)?；^念都是非制度化教育思潮的代表,主要提出提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想。

(二)關(guān)系

非制度化教育是在制度化教育之后提出的，主要針對制度化教育的弊端而設(shè)計(jì)，但并非是對制度化教育的全盤否定。

(三)考查

單選、判斷和辨析

例：【辨析】非制度化教育是對制度化教育的全部否定。

答案解析：錯(cuò)誤。制度化教育主要指正規(guī)教育,主要指向形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校，

而非制度化教育主要針對了制度化教育的弊端提出的，重要的是改變教育理念，但并非是對制度化教育的全盤否定。

六、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性與教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

(一)區(qū)分

含義不同。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在:(1)教育目的的全面性;(2)教育任務(wù)的多樣性;(3)勞動(dòng)對象的差異性。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性具體表現(xiàn)在：

(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師要對教學(xué)內(nèi)容不斷加工。(4)教師需要“教育機(jī)智”。

(二)關(guān)系

兩者都屬于教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。有時(shí)候教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性也有表現(xiàn)出復(fù)雜性的方面，但復(fù)雜性未必是創(chuàng)造性。

(三)考查

單選、判斷和辨析

例：【多選】教師在上課時(shí)經(jīng)常需要“隨機(jī)應(yīng)變”,說明教師的勞動(dòng)具有( )

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.延時(shí)性 E.長期性

答案AB

解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。題干中“隨機(jī)應(yīng)變”一方面體現(xiàn)老師的教學(xué)機(jī)智;另一方面也體現(xiàn)了教育活動(dòng)的復(fù)雜。

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