教師招聘面試試講稿之岳陽樓記

http://jiangsu.hteacher.net 2023-03-20 15:57 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

運用多媒體，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片，并提問：同學(xué)們，你認識這座建筑嗎?它有什么特點?如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什么?通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、情境美和語言美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.背景資料展示。學(xué)生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，教師補充資料。

作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家，著有《范文正公集》。

岳陽樓，在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

2.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)3分鐘的時間分享收獲與問題，并不能解決的問題歸納列出。

3.學(xué)生自讀，借助注釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。同時幫助解決文言實詞的意義和虛詞的用法。如：注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、后)和古今異義(氣象、微)等。

4.示范朗讀，理清文章脈絡(luò)。

明確：(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。

(2)描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓覽物而產(chǎn)生的兩種不同感受。

(3)借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。

(4)點明作“記”的時間。

三、再讀課文，理解感悟

1、滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓，表現(xiàn)了什么?

明確：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

2、文中沒有詳細描寫岳陽樓，原因何在?

明確：前人之述備矣。

3、課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

明確：“淫雨霏霏”和“春和景明”時的兩幅景物畫面。

4、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

明確：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。

5、“微斯人，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感?

明確：表現(xiàn)了作者憂國憂民的偉大情懷。

6、本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的?

明確：文章首段記敘了岳陽樓的盛況和寫記的緣由，接下來轉(zhuǎn)而寫景，并寫了由景而生的不同的“情”。但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來。最后以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的，從而逐步深入地闡發(fā)自己的思想。

四、研讀課文，品味語言

1、有感情地朗讀課文，畫出自己認為好的詞句，仔細品味。

點撥：如“銜遠山，吞長江”一句中“銜”“吞”二字，形象地寫出山在湖中、湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫活了，人格化了。

“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱耀，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。”這段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗、陰風(fēng)慘慘的感覺等。

2、本文的句式又是如何駢散結(jié)合的?學(xué)生思考，并分小組討論。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況具體做出總結(jié)。

3、競賽朗讀，尤其注意節(jié)奏和語調(diào)，體會作者的感情變化，學(xué)生互評，看誰能讀出文章的感染力。

4、配樂齊讀，達到熟讀成誦的效果。

五、拓展延伸，體會情感

問題討論：“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做?

明確：開放話題，學(xué)生自由發(fā)言即可

六、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，教師補充。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)完本文，寫一篇讀后感。

2.拓展閱讀范仲淹的其他作品，了解范仲淹。

3.背誦課文。

八、板書設(shè)計

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責(zé)任編輯：欣欣