山西省長治市教師招聘教育綜合知識單選題3

http://shanxi.hteacher.net 2023-03-30 15:51 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.在某校教研大會上，校長強(qiáng)調(diào)“一定要按照課程計劃來開展學(xué)校的教育、教學(xué)工作，切不可為追求獨(dú)樹一幟而偏離軸心”。校長所說的“課程計劃”最有可能是指( )。

A.學(xué)校的招生簡章 B.每門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

C.國家制定的指導(dǎo)性文件 D.學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.【答案】B

【解析】本題考查課程計劃。程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)課時分配(教學(xué)時數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計劃的中心和首要問題。故本題選B。

2.教師在課堂上播放危險的化學(xué)反應(yīng)的視頻，讓無法進(jìn)行實操實驗的學(xué)生了解該化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，這采用的是( )。

A.模象直觀 B.言語直觀

C.實物直觀 D.啟發(fā)直觀

2.【答案】A

【解析】本題考查直觀性教學(xué)原則。直觀教學(xué)的三種分類包括：實物直觀、模象直觀、言語直觀。(1)實物直觀是指通過觀察要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的方式;(2)言語直觀是指在生動形象的語言下進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)模象直觀，模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀，即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影、電視等的觀察和演示。故本題選A。

3.教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存，同時，在師生的交往過程中，師生之間相互作用不斷發(fā)生碰撞、交流和融合，通過碰撞、交流達(dá)到融合后，又會出現(xiàn)新的矛盾，這主要體現(xiàn)了教學(xué)過程的( )特點(diǎn)。

A.長期性與穩(wěn)定性 B.實踐性與社會性

C.認(rèn)知性與體驗性 D.對稱性與周期性

3.【答案】D

【解析】本題考查教學(xué)過程的特點(diǎn)。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動過程，即教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過程?，F(xiàn)代教學(xué)活動是師生的雙邊活動。在這個活動過程中師生之間相互作用，不斷發(fā)生碰撞、交流和融合。通過碰撞、交流達(dá)到融合后，又出現(xiàn)新的矛盾——新知與舊知、未知與已知的矛盾，產(chǎn)生新的碰撞和交流，呈現(xiàn)出一種波浪式的前進(jìn)。從低級到高級，經(jīng)過碰撞、交流達(dá)到融合，就是一個教學(xué)周期的結(jié)束。教學(xué)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過程的實現(xiàn)。諸周期的運(yùn)轉(zhuǎn)可以描述為一個螺旋體，于是每一個單周期就似乎是螺旋體的一圈螺線，教學(xué)過程在時間上就可以描述為它的各個教學(xué)周期即各圈螺線的前進(jìn)運(yùn)動;教學(xué)周期是教學(xué)過程的一個結(jié)構(gòu)單位，它擁有該過程的全部質(zhì)的特征，它的功能是最完整地組織對片段教學(xué)內(nèi)容的掌握(在既定條件下)。因此，體現(xiàn)了教學(xué)過程的雙邊性和周期性。故本題選D。

4.張老師通過觀察法記錄下，班里學(xué)生課堂注意力集中時間的數(shù)據(jù)，并通過整理這些數(shù)據(jù)，發(fā)表了相關(guān)的調(diào)查報告。根據(jù)教育文獻(xiàn)的分類，該調(diào)查報告屬于( )。

A.一次文獻(xiàn) B.二次文獻(xiàn)

C.三次文獻(xiàn) D.四次文獻(xiàn)

4.【答案】A

【解析】本題考查教育文獻(xiàn)的分類。一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的直接參考和使用價值，但儲存分散，不夠系統(tǒng)。二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，使之系統(tǒng)化、條理化的文獻(xiàn)，包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。它具有報告性、匯編性和簡明性等特點(diǎn)，是對一次文獻(xiàn)的認(rèn)識，是檢索工具的主要組成部分。與題干不符，B項排除。三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛、深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動態(tài)綜述、專題評述、進(jìn)展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。這類綜述性文獻(xiàn)濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容全面新穎，即具有綜合性、濃縮性和參考性等特點(diǎn)。與題干不符，排除C項。D項為干擾項，與題干不符，排除。故本題選A。

5.下列是四位教師對板書書寫順序的看法，其中最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.教師甲：先上后下，先右后左;先小結(jié)，后內(nèi)容，再標(biāo)題

B.教師乙：先下后上，先左后右;先標(biāo)題，后小結(jié)，再內(nèi)容

C.教師丙：先上后下，先左后右;先標(biāo)題，后內(nèi)容，再小結(jié)

D.教師丁：先下后上，先右后左;先內(nèi)容，后標(biāo)題，再小結(jié)

5.【答案】C

【解析】本題考查課堂板書的基本要求。(1)要精選內(nèi)容，突出重點(diǎn);(2)要條理清晰，層次分明。(3)要形式靈活，布局合理;(4)要文字恰當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng);(5)要書寫規(guī)范，示范性強(qiáng);(6)要把握時機(jī)，適時板書。在板書之前，教師對板書內(nèi)容應(yīng)有一個大致的安排，不能隨心所欲，要根據(jù)講課的要求而定。重要內(nèi)容應(yīng)寫在黑板中央。書寫時先上后下、先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容、再小結(jié)，不能雜亂無章。故本題選C。