福建教師招聘備考：教育學(xué)備考之課程改革的具體目標(biāo)基礎(chǔ)知識

http://fujian.hteacher.net 2023-04-26 17:55 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第一，在課程目標(biāo)上原來只注重知識技能的取向，過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在新課程改革的具體目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)了課程功能的轉(zhuǎn)變，改變了課程過于注重知識的傳授，強(qiáng)調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。由原來的雙基目標(biāo)改為現(xiàn)在的三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

第二，在課程結(jié)構(gòu)上原來強(qiáng)調(diào)分科主義，科目過多缺乏整合。在新課程改革的具體目標(biāo)中改變課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和可是比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

第三，在課程內(nèi)容上原來教授的知識繁難偏舊，過于注重書本知識，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和直接經(jīng)驗的積累，課程內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會實(shí)際，很容易造成大學(xué)畢業(yè)既失業(yè)。在新課程改革的具體目標(biāo)中改變了原來的狀態(tài)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到不要大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)。

第四，在課程實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革的具體目標(biāo)中改變原來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過積極建構(gòu)，生成新知識;合作學(xué)習(xí)是指以小組形式，為完成共同任務(wù)，達(dá)到共同目標(biāo)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的一切相關(guān)行為;問題探究學(xué)習(xí)是指當(dāng)學(xué)生遇到不確定的問題，老師幫助設(shè)計學(xué)習(xí)情境促使學(xué)生尋求并解答問題，培養(yǎng)他們面對問題解決問題的能力。

第五，在課程評價上過分強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能，，以選拔為主要的評選取向，忽視了評價的檢查、診斷、導(dǎo)向、促進(jìn)發(fā)展等功能。在新課程改革的具體目標(biāo)中改變課程評價過于甄別與選拔的功能，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，倡導(dǎo)發(fā)展性評價。

第六，在課程管理上原來都是單一的自上而下的集權(quán)管理，課程管理缺乏靈活性、開放性。在新課程改革的具體目標(biāo)中改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

以上就是今天要給大家梳理的有關(guān)課程現(xiàn)存的問題及課程改革的具體目標(biāo)，現(xiàn)在結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：

1.學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點(diǎn)，其中，課程教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道，在課堂教學(xué)中，教育必須加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)三維目標(biāo)中的( )。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

1.【答案】C。解析：“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)體現(xiàn)的是人文性。題干中要求教育加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，體現(xiàn)的正是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，故此題選C。

2.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式為( )。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動

C.講授、練習(xí)、探究

D.反思、生成、探究

2.【答案】A。解析：在新課程改革的具體目標(biāo)中改變原來死記硬背的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，故此題選A。

3.課程評價的內(nèi)涵( )。(多選)

A.課程評價對象是多元的

B.課程評價是一個動態(tài)的過程

C.課程評價必須對實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的做出貢獻(xiàn)

D.課程評價是當(dāng)前我國新課程改革的核心

3.【答案】ABC。解析：新課改后倡導(dǎo)發(fā)展性評價，強(qiáng)調(diào)評價對象的多元化、評價的動態(tài)過程，評價要為實(shí)現(xiàn)教育目的做貢獻(xiàn)。教育改革的核心是課程改革。課程改革的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，故此題選ABC。