云南教師招聘音樂學科筆試試題18

http://yunnan.hteacher.net 2023-05-09 14:26 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

45.創(chuàng)造性思維完全等同于發(fā)散式思維。 ( )

46.程序性知識和陳述性知識在實際的學習和問題解決活動中是相互聯(lián)系的。 ( )

47.皮格馬利翁效應，即原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為。 ( )

48.兒童獲得概念的兩種基本形式是概念的形成和概念的同化。 ( )

49.中小學教材中不得夾帶任何商業(yè)廣告或教學輔助資料的鏈接網(wǎng)址、二維碼等信息。 ( )

50.已經(jīng)取得的教師資格證的教師受到剝奪政治權利或者因犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不喪失教師資格證。

45.【答案】B

【解析】創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個概念相關，并以發(fā)散思維為核心。創(chuàng)造性思維并不完全等同于發(fā)散思維，是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一。故本題選B。

46.【答案】A

【解析】雖然程序性知識和陳述性知識之間存在著差異，但兩者也是相互作用和聯(lián)系的。在一些程序性知識的實際表征中，一些產(chǎn)生式系統(tǒng)要持續(xù)的工作需要以某些特定的陳述性知識為條件。已有的程序性知識的使用也可以幫助我們獲得新的陳述性知識。故本題選A。

47.【答案】B

【解析】皮格馬利翁效應，又稱教師期望效應或羅森塔爾效應，指人們基于某種情境的知覺而形成的期望或語言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或語言的效應。自我應驗效應，即原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為。題干混淆了兩種效應的概念。故本題選B。

48.【答案】A

【解析】兒童獲得概念的兩種基本形式是概念的形成和概念的同化。概念的形成，是指從大量的具體例證出發(fā)，在實際經(jīng)驗過的概念的肯定例證中，通過歸納的方法抽取一類事物的共同屬性，從而獲得初級概念的過程。概念形成是學前兒童獲得概念的典型方式;概念同化指將新概念納入到學生認知結構中原有的有關概念之中，從而使學生獲得概念的一種方式。故本題選A。

49.【答案】A

【解析】4月17日，教育部發(fā)布2020年普通中小學、特殊教育學校和體育運動學校教學用書目錄及要求。教育部再次強調，中小學教材中不得夾帶任何商業(yè)廣告或教學輔助資料的鏈接網(wǎng)址、二維碼等信息。故本題選A。

50.【答案】B

【解析】《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。故本題選B。