2023廣東教師招聘教綜：凱洛夫的教育思想

http://guangdong.hteacher.net 2023-06-08 10:13 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、人物簡介

依.阿，凱洛夫(1893- -1978 年)是蘇聯(lián)著名的現(xiàn)代教育理論家，長期從事教育科學研究工作,其教育思想主要體現(xiàn)在他主編的《教育學》，其著作也是世界上第一本馬克思主義教育學著作。

二、教育思想

(一)論教育起源

在凱洛夫看來,生產(chǎn)勞動在人類社會的發(fā)展中起著重大的作用,“從人類社會開始發(fā)生的時候起,人們的生產(chǎn)經(jīng)驗就在勞動過程中逐漸積累、變更和發(fā)展著，他們的思

維和語言也在發(fā)展著。”教育就是這樣從人類社會的實際需要里產(chǎn)生的，教育的產(chǎn)生是一種客觀必然性。

(二)論教育與人的發(fā)展三要素說

凱洛夫繼承了烏申斯基等人的觀點，系統(tǒng)闡述遺傳、環(huán)境與教育在人的發(fā)展中的

作用。在他看來，每個人剛出生都具有一定的天賦素養(yǎng),它們是個體身心發(fā)展的物質前提，離開了這個物質前提,個體的發(fā)展就失去了可能性;但他又指出遺傳因素在個體的身心發(fā)展中發(fā)揮著作用，但不起決定性的作用，“天賦的特性和生活的印象，只是性格養(yǎng)成的很重要的前提;人還有著主動的自覺的活動，情感狀況和個人意志;青年的性格,主要是在教育過程中形成起來和完善起來的。教育在人的發(fā)展中起主導的作用。”“人的情感、觀點、信念和世界觀、道德習性等都是依靠教育的幫助而形成和完善起來的。教育的偉大作用就在于此。”

(三)論教育工作

1論教學過程的本質

凱洛夫依據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學認識論，肯定教學過程是種認識過程，但又指出學校里學生的學習過程不同于一般的認識過程，是在教師指導下進行的，以學習已有書本知識為主，“學生所要掌握的知識都是科學上的穩(wěn)固可靠的財富，并不負有發(fā)現(xiàn)新的真理的任務。"

2論班級授課制

凱洛夫對實用主義教育思潮進行了系統(tǒng)的批判，認為這種隨意的教學不利于學生

系統(tǒng)知識的掌握，也不利于學生智能的培養(yǎng)。他強調課堂教學應該是各級學校教學工

作的基本組織形式

3論教師

凱洛夫把教師看作是教育教學過程的中心因素，重視教師主導作用的發(fā)揮,有利

于調動教師的主導作用，對促進教育質量的提高有重要的意義。但他過于重視教師主

導作用，把學生僅僅看作是教育的對象，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，不利于學生學習

質量的提高，也不利于學生個性的培養(yǎng)。