福建教師招聘備考：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

http://fujian.hteacher.net 2023-06-25 16:59 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1. 強(qiáng)化理論

理論要點(diǎn)：強(qiáng)化能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

理論應(yīng)用：教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)得好一定及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，有錯(cuò)誤一定要適時(shí)懲罰。

2.成就動(dòng)機(jī)理論

理論要點(diǎn)：力求成功者——選擇成功概率為50%的任務(wù);避免失敗者——選擇特別容易或特別難的任務(wù)。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要使學(xué)生成長為力求成功者，因此要進(jìn)行立志教育。

理論應(yīng)用：教師需要引導(dǎo)孩子從小就樹立遠(yuǎn)大志向，以培養(yǎng)孩子力求成功的傾向。

3.歸因理論

理論要點(diǎn)：對事情結(jié)果的歸因?qū)?huì)影響到個(gè)體的動(dòng)機(jī)，歸因于努力比歸因于其他能力更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因觀，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

理論應(yīng)用：當(dāng)一個(gè)孩子考試失利了，你怎樣安慰孩子?是說：“沒事，你的智商是不如其他的小孩子，這是沒法改變的!咱們不強(qiáng)求。”還是說：“你還次考試失利，是因?yàn)槟闵蟼€(gè)月學(xué)習(xí)不夠努力。只要你在之后的學(xué)習(xí)里加倍努力，我相信你一定能成功!”這種時(shí)候怎么說?很顯然要選擇后者，因?yàn)榕w因更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.自我效能感

理論要點(diǎn)：自我效能感對于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的模擬性。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：能獲得正確的自我認(rèn)知，建立自我效能感。

理論應(yīng)用：在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓孩子時(shí)刻充滿自信心，而不是形成“習(xí)得性無助”。

5.需要層次理論

理論要點(diǎn)：若想產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，那低層次的需要首先要得到滿足。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：盡量滿足學(xué)生低層次需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

理論應(yīng)用：對于一些學(xué)習(xí)不好的留守兒童，教師要多關(guān)心他們，除此之外，也要引導(dǎo)班上其他同學(xué)多關(guān)系愛護(hù)她，并且與他們的父母溝通，爭取獲得家庭的配合。

6.耶克斯-多得森定律

理論要點(diǎn)：當(dāng)任務(wù)較難時(shí)，動(dòng)機(jī)低一些最有利于任務(wù)的完成;當(dāng)任務(wù)較易時(shí)，動(dòng)機(jī)高一些最有利于任務(wù)的完成;當(dāng)任務(wù)難易程度中等時(shí)，動(dòng)機(jī)程度中等最有利于任務(wù)的完成。