廣東教師招聘教綜：課程的類型

http://guangdong.hteacher.net 2023-07-06 14:14 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)按照學科固有的屬性(不同的內(nèi)容)來劃分，分為學科課程和經(jīng)驗課程

1.學科課程也叫分科課程(關(guān)鍵詞：強調(diào)知識結(jié)構(gòu)和體系)

(1)基本內(nèi)涵：是一種主張以學科為中心來編定的課程，以文化知識為基礎(chǔ)，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。

比如：現(xiàn)在學校中的語文課、數(shù)學課;我國古代奴隸社會的“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))是學科課程的雛形;古希臘的“七藝”(文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂)和“七技”(騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩)都可以說是最早的學科課程。

(2)代表人物：孔子(修訂六經(jīng)，按學科分類)、夸美紐斯、赫爾巴特、斯賓塞等。

(3)優(yōu)點：①重視每門科學知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性;②有助于學生學習和鞏固基礎(chǔ)知識，也易于教師教授知識。(可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的課程來理解它的特點)

(4)缺點：(忽視人的因素)①不重視相互聯(lián)系，造成和加深學科的分離;②不利于聯(lián)系學生的生活實際和社會實踐;③忽視學生的興趣和需要

2.經(jīng)驗課程也叫活動課程或生活課程(關(guān)鍵詞：從學生的已有經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā))

(1)基本內(nèi)涵：是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。

(2)代表人物：杜威(寓教于樂，忽視邏輯)、克伯屈

(3)優(yōu)點：①強調(diào)學習者當下的直接經(jīng)驗的價值，從學生的興趣出發(fā);②主張在活動中進行教學和教育。

(4)缺點：①經(jīng)驗課程容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學科知識的學習;②忽視了知識本身的邏輯順序，影響了系統(tǒng)的知識學習。

(二)按照課程內(nèi)容的組織(組合)方式，分為分科課程和綜合課程

1.分科課程(單科形式，使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。分科課程與學科課程的本質(zhì)是一致的，但是劃分的標準不一樣。)

2.綜合課程(把兩門或兩門以上那個課程和在一起，注重學科之間的關(guān)聯(lián)性)

(1)基本內(nèi)涵：主張把兩門或兩門以上學科的內(nèi)容合并起來組成課程;強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性;是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程;是針對學科課程而言的。

比如：小學的自然課(生物、化學、物理、天文);社會課(歷史、地理、經(jīng)濟、政治)。

(2)代表人物：懷特海

(3)優(yōu)點：①體現(xiàn)了文化或?qū)W科知識間相互作用、彼此關(guān)聯(lián)的發(fā)展需求;②有利于學生把來自學術(shù)與非學術(shù)領(lǐng)域的知識、技能整合起來，解決現(xiàn)實中的種種問題;③有助于減少科目繁多的現(xiàn)象。(打破學科之間的界限)

(4)缺點：①忽視每門學科自身邏輯;②教材編寫、教師授課以及學生評估方面困難。

例題：

1、語文、數(shù)學、英語，按課程內(nèi)容的組織方式分是( )。

A、分科課程 B、學科課程 C、必須課程 D、國家課程

【答案】A

2、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程叫做( )。

A、活動課程 B、學科課程 C、綜合課程 D、選修課程

【答案】A