甘肅教師招聘面試備考：《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

http://gansu.hteacher.net 2023-07-14 14:57 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第6單元第18課的內(nèi)容。由"戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)""北方的勝利"兩個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，南北戰(zhàn)爭(zhēng)最終以北方的勝利而告終，廢除了奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。本課上承獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟美國(guó)的繁榮發(fā)展，具有前后銜接的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握。

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教;另一方面他們已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不全面。所以在本課內(nèi)容的處理上可以適當(dāng)補(bǔ)充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材及學(xué)情，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，掌握《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重要意義。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)閱讀史料，小組討論《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及意義，提高分析史料，運(yùn)用史料解決歷史問(wèn)題的能力，及溝通交流的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度，樹立唯物史觀。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

【重點(diǎn)】

《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的主要內(nèi)容及作用。

【難點(diǎn)】

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及意義。

五、說(shuō)教學(xué)方法

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。在本課，我主要采取的教學(xué)方法有講授法，談話法，小組討論法，史料教學(xué)法等方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)我將重點(diǎn)談一談教學(xué)過(guò)程，來(lái)踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半，因此本課我將采用溫故知新導(dǎo)入的方法。

在正式內(nèi)容開始之前，我將帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧關(guān)于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，并提出問(wèn)題：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放斗爭(zhēng)，同時(shí)也是一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它使得美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，走上了獨(dú)立發(fā)展的道路。那美國(guó)發(fā)展的道路是一帆風(fēng)順的嗎?又遇到哪些艱難坎坷?以此引起學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)背景

1.矛盾及根源

首先我會(huì)從本課題目入手，請(qǐng)學(xué)生思考南北戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)爆發(fā)，雙方圍繞什么產(chǎn)生了矛盾，其根源何在?學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)及自主閱讀教材能夠明確問(wèn)題答案。之后我會(huì)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)林肯的圖片及相關(guān)簡(jiǎn)介，并提出問(wèn)題：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)"南部聯(lián)盟"以什么為借口發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)?它的導(dǎo)火線是什么?學(xué)生根據(jù)圖片提示能夠回答出林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，成為南方發(fā)動(dòng)叛亂的借口。于此同時(shí)，我還會(huì)順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生分享他們所熟知關(guān)于林肯的故事及林肯對(duì)奴隸制的看法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生往往對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)故事保有濃厚興趣，追本溯源的啟發(fā)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并且在過(guò)程中分享自己的所得，也能培養(yǎng)邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

我會(huì)利用多媒體播放南北戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，要求學(xué)生邊看視頻邊結(jié)合教材思考南北雙方交戰(zhàn)情況。并請(qǐng)學(xué)生思考為什么實(shí)力強(qiáng)大的北方卻在初期打敗仗?以此來(lái)明確國(guó)家面臨分裂的險(xiǎn)境，同時(shí)也為后續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折做鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體紀(jì)錄片的方式能夠使學(xué)生直觀感知?dú)v史事件，還原歷史的真實(shí)面貌，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

(二)進(jìn)程及勝利

在此我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生角色扮演并設(shè)想：如果你是林肯的智囊團(tuán)，面對(duì)初期失利的局面，將如何為林肯總統(tǒng)出謀劃策，排憂解難?學(xué)生暢所欲言：能夠回答出包括征兵以增強(qiáng)軍事力量或和南方談判和平解決等多種解決答案。在學(xué)生發(fā)散思維之時(shí)，我將通過(guò)多媒體呈現(xiàn)《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》等部分史料內(nèi)容來(lái)使學(xué)生明確林肯政府通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的法律政策來(lái)保障黑人的權(quán)利，并鼓勵(lì)他們加入到北方軍隊(duì)之中，推動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)程。

之后我會(huì)順勢(shì)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方實(shí)力對(duì)比表，并請(qǐng)學(xué)生思考北方為什么能夠取得最終的勝利?學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容及所學(xué)暢所欲言，明確先進(jìn)的制度必將戰(zhàn)勝落后的制度，認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景類教學(xué)法，學(xué)生能夠更好的置身于歷史海洋之中，有身臨其境之感，設(shè)身處地的思考問(wèn)題。同時(shí)對(duì)史料內(nèi)容的學(xué)習(xí)與歸納，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料信息的提取、分析、概括的能力，養(yǎng)成論從史出，史論結(jié)合的歷史意識(shí)。

(三)性質(zhì)及意義

學(xué)完本課基本知識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)并聯(lián)系北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，思考兩者之間有何關(guān)系，并以歷史小組為單位探究南北戰(zhàn)爭(zhēng)北方的勝利對(duì)美國(guó)發(fā)展的意義。學(xué)生踴躍發(fā)言，同時(shí)我會(huì)點(diǎn)評(píng)總結(jié)：在林肯的努力下，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，在探究中增強(qiáng)合作意識(shí)，更能加深對(duì)這一問(wèn)題的深刻理解，從而順利突破本課難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：在新課講完后，我將會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)以小老師的身份帶領(lǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)。采用這樣的方式可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。

2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)比較南北戰(zhàn)爭(zhēng)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn)，并評(píng)價(jià)華盛頓和林肯，下節(jié)課分享討論。采用搜集資料的方式，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高搜集資料的能力，并能為下節(jié)課做鋪墊。