福建教師招聘備考：班級授課制的發(fā)展歷程

http://fujian.hteacher.net 2023-07-16 11:39 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、班級授課制思想的萌芽-昆體良

班級授課制教學(xué)組織形式的萌芽最早是追溯到古羅馬的昆體良，古羅馬曾經(jīng)實行分班教學(xué)，這個時期的昆體良認為“教學(xué)可以用同樣大小的聲音，傳達給全體學(xué)生”出現(xiàn)了按班級對學(xué)生進行教學(xué)的思想萌芽。但是這個時期并沒有對班級授課思想進行系列的理論論述，所以班級授課還處于萌芽狀態(tài)。16世紀(jì)德國馬丁.路德在宗教改革中提出“國家推行普及義務(wù)教育”為班級授課制的產(chǎn)生提供了政治背景。

二、班級授課制的最終形成-夸美紐斯

17世界捷克的教育學(xué)家夸美紐斯對前面的班級授課的發(fā)展進行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對班級授課進行了系統(tǒng)的論述，使班級授課制在理論上正式形成，標(biāo)志著班級授課的最終形成

三、班級授課制的完善-赫爾巴鐵

19世界德國教育學(xué)家赫爾巴特在心理學(xué)和倫理學(xué)的基礎(chǔ)上提出了教學(xué)形式的四階段理論-清楚、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法，使班級授課制得到完善。

四、班級授課制的進一步完善-凱洛夫

20世紀(jì)中期的蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫總結(jié)了之前班級授課的發(fā)展以及蘇聯(lián)在學(xué)校推行班級授課制的經(jīng)驗，明確了班級授課的課的類型和結(jié)構(gòu)，使班級授課制最終完善，并在世界范圍內(nèi)逐漸推廣。