甘肅教師考試面試指導(dǎo)：《烏蘇里船歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://gansu.hteacher.net 2023-09-12 16:09 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《烏蘇里船歌》，感受赫哲族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)少數(shù)民族文化的熱愛(ài)之情。

2.通過(guò)對(duì)《烏蘇里船歌》的欣賞，并配以討論、分析、探究等方法，學(xué)生能夠了解四聲部混聲合唱的音響效果，提高音樂(lè)審美能力。

3.了解歌曲所表達(dá)的情感，理解民歌和創(chuàng)作歌曲之間的關(guān)系，并能夠用歡樂(lè)喜悅的情緒完整有感情地哼唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品豐收喜悅的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

深入感受和體驗(yàn)合唱藝術(shù)中豐富多彩的表現(xiàn)形式，感受混聲合唱的音響效果。

【難點(diǎn)】

感受歌曲所表達(dá)的情感，理解民歌和創(chuàng)作歌曲之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

教師展示赫哲族風(fēng)俗圖片及視頻，并提問(wèn)：大家知道這是哪個(gè)少數(shù)民族的嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這是云南的赫哲族，順勢(shì)揭示課題《烏蘇里船歌》。

(二)初步感知

1.教師播放音頻《烏蘇里船歌》，并提問(wèn)歌曲表達(dá)了什么樣的情緒，你可以感受到一幅怎么樣的畫(huà)面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：可以感受到赫哲族的民歌風(fēng)格，體會(huì)到漁民們?cè)跉g快的捕魚(yú)，享受豐收的喜悅。

2.教師再次播放音頻，并提問(wèn)歌曲可以分為幾部分?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：分為三部分，為ABA的曲式結(jié)構(gòu)，可以感受到赫哲族的民歌風(fēng)格，體會(huì)到漁民們?cè)跉g快的捕魚(yú)，享受豐收的喜悅。

(三)分段欣賞

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：第一段樂(lè)曲節(jié)奏、旋律有什么特點(diǎn)?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第一段的節(jié)奏自由悠長(zhǎng)、旋律迂回起伏。

2.再次感受第一段旋律，教師提問(wèn)學(xué)生：第一段運(yùn)用了聲音的什么效果?就像站在遼闊的大山里歌唱，遠(yuǎn)處會(huì)傳來(lái)自己的什么呀?

學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。

教師總結(jié)：歌曲中的“阿朗赫赫尼那”是赫哲族的語(yǔ)言，聲音一高一低，運(yùn)用了回聲的效果。并帶領(lǐng)學(xué)生試著唱一唱“阿朗赫赫尼那”，小組配合回聲效果。

3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：第二段音樂(lè)聲部之間有什么變化?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：本來(lái)是女低音和男高音的領(lǐng)唱，接著就變成了四聲部，再接著變?yōu)榕咭艉团鸵纛I(lǐng)唱，最后又回到四聲部。聲部間在不斷的縮小、擴(kuò)張、再縮小、再擴(kuò)張。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽(tīng)第二段，并提出問(wèn)題：聲部在不停的變化，那主旋律有沒(méi)有變化呢?能說(shuō)說(shuō)看獨(dú)唱和合唱有什么不同的地方嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：主旋律在不同的聲部間變化，從男高音領(lǐng)唱移到了女低音聲部。獨(dú)唱是單聲部、單旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全體的共同合作，各聲部既要完成自己聲部橫向的旋律，又要注意縱向的立體感，要克服個(gè)性，尋求共性。

教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著視頻哼唱主旋律。

5.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第三段，教師提問(wèn)學(xué)生：結(jié)尾與什么地方相似?展現(xiàn)了什么樣的情景?

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：結(jié)尾是開(kāi)頭的再現(xiàn)，展現(xiàn)了赫哲族人們載滿魚(yú)蝦搖船遠(yuǎn)去的情景。

6.完整聆聽(tīng)并哼唱。

(四)鞏固提高

教師以民歌為主題，請(qǐng)學(xué)生分享自己所知道的民歌。

學(xué)生進(jìn)行展示。

教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《我的家鄉(xiāng)多美好》，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲和《烏蘇里船歌》有什么相同之處?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《我的家鄉(xiāng)多美好》是赫哲族的民歌，我們聽(tīng)到的《烏蘇里船歌》就是由這首歌曲所改編而來(lái)的創(chuàng)作歌曲，我們可以了解到社會(huì)實(shí)踐就是作曲家創(chuàng)作的源泉。

教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)民歌《王大娘釘缸》和《好漢歌》。

教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：在這節(jié)課上，我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《烏蘇里船歌》，了解的民歌和創(chuàng)作歌曲的關(guān)系，希望大家課后可以去多多聆聽(tīng)相關(guān)的作品，感受音樂(lè)的奧妙。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同演唱《烏蘇里船歌》，指導(dǎo)學(xué)生歡快喜悅的感情進(jìn)行演唱，表現(xiàn)赫哲族人民對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美。教師呼吁學(xué)生要熱愛(ài)生活，靠自己的努力去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

布置課后作業(yè)：搜集中國(guó)各個(gè)民族的民歌。

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