福建教師招聘教育理論基礎(chǔ)：課程理論流派發(fā)展歷程

http://fujian.hteacher.net 2023-10-09 16:32 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

從知識學(xué)習(xí)的角度來說，該部分理解的難度不大，但是在記憶的時候，大家還會遇到一些問題。因此，我們今天來一起了解一下課程理論流派的演變過程，幫助大家更好的梳理相關(guān)的內(nèi)容，進行記憶。

背景：十九世紀和二十世紀初，在歐美國家教育理論中，占據(jù)統(tǒng)治地位的是以德國教育家赫爾巴特為代表的教育理論。在1929年資本主義世界經(jīng)濟危機之后，美國經(jīng)濟蕭條，社會動蕩。當(dāng)時在美國教育界占據(jù)主導(dǎo)地位并產(chǎn)生廣泛影響的實用主義教育和進步教育，首當(dāng)其沖地因其強調(diào)以學(xué)生的直接經(jīng)驗為中心的教育而未能妥善處理社會改造問題受到了嚴厲的批評。

1.兒童中心課程理論(經(jīng)驗中心課程論)

①代表人物：杜威、克伯屈

②出現(xiàn)時間：二十世紀初，批判赫爾巴特為首的傳統(tǒng)教育流派的課程理論。

③主張：以經(jīng)驗為中心的課程理論，強調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因素，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的個性，并且強調(diào)學(xué)校與社會聯(lián)系，以社會生活的實際來組織課程教材，課程組織要心理學(xué)化。

2.改造主義

①代表人物：布拉梅爾德

②出現(xiàn)時間：二十世紀三十年代從實用主義教育和進步教育中逐漸分化出來，到五十年代形成的一種獨立的教育思潮。

③主張：教育以“改造社會”為目標;教育要重視培養(yǎng)“社會一致”的精神;強調(diào)行為科學(xué)對整個教育工作的指導(dǎo)意義;教學(xué)上應(yīng)該以社會問題為中心;教師應(yīng)進行民主的、勸說的教育。

3.要素主義

①代表人物：巴格萊、莫里森

②出現(xiàn)時間：二十世紀三十年代末作為實用主義教育和進步教育的對立面出現(xiàn)。

③主張：把人類文化的“共同要素”作為學(xué)校教育的核心;教學(xué)過程必須是一個訓(xùn)練智慧的過程;強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專心;強調(diào)教師在教育和教學(xué)中的核心地位。

4.永恒主義

①代表人物：赫欽斯、阿德勒

②出現(xiàn)時間：形成于二十世紀三十年代

③主張：教育的性質(zhì)永恒不變;教育的目的“是要引出我們?nèi)祟愄煨灾械墓餐?rdquo;;永恒的古典學(xué)科應(yīng)該在學(xué)校課程中占有中心地位;提倡通過教學(xué)進行學(xué)習(xí)。

5.新托馬斯主義教育

①代表人物：梅爾西埃

②出現(xiàn)時間：二十世紀三十年代產(chǎn)生于意大利、法國等西歐國家，第二次世界大戰(zhàn)后，也曾在美國流行。

③主張：教育應(yīng)以宗教為基礎(chǔ);實施宗教教育是學(xué)校課程的核心

6.存在主義教育

①代表人物：薩特、奈勒

②出現(xiàn)時間：二十世紀中期流行于美國和西歐各國，六十年代，存在主義曾在美國興盛一時。

③主張：教育的本質(zhì)和目的在于使學(xué)生實現(xiàn)“自我生成”;強調(diào)品格教育的重要性;主張個別教育的方法。

7.結(jié)構(gòu)主義教育

①代表人物：布魯納

②出現(xiàn)時間：二十世紀六十年代，成了美國課程改革的指導(dǎo)思想。

③主張：強調(diào)教育和教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的智能發(fā)展;注重教授各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);主張學(xué)科基礎(chǔ)的早期學(xué)習(xí);提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”;教師是結(jié)構(gòu)教學(xué)中的主要輔助者。

8.人本化教育

①代表人物：馬斯洛、羅杰斯、弗羅姆

②出現(xiàn)時間：人本化教育是二十世紀七十年代后在美國盛行的一種現(xiàn)代教育思潮。

③主張：強調(diào)教育的目標是培養(yǎng)“完整的人”;主張課程人本化;強調(diào)學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造自由的心理氣氛。