福建教招備考：心理學考點之遺忘

http://fujian.hteacher.net 2023-10-29 15:18 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)關于遺忘的原因

(1)記憶痕跡衰退說：又名自動消退說

代表人物：巴甫洛夫

主張：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。例如隨著時間的推移，兒時記憶的淡化就是記憶痕跡衰退說的體現(xiàn)。

(2)干擾抑制說

代表人物：詹金斯和達倫巴希

主張：認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說經(jīng)常用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。例如當我們英語單詞時,我們以前學習過的漢語拼音對我們的英文學習產(chǎn)生干擾。舊知識對新知識發(fā)生的干擾也是屬于前攝抑制。

倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。例如當我們學完英語后,再去讀一年級學習的漢語拼音，就容易把它們讀成英文發(fā)音，產(chǎn)生干擾。新知識的學習對舊知識發(fā)生的干擾是倒攝抑制。

(為了防止前攝抑制發(fā)生干擾，我們每日會進行早讀的練習;為了防止倒攝抑制發(fā)生干擾，我們會進行晚自習進行鞏固練習)

(3)同化說

代表人物：奧蘇伯爾

主張：遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。該學說是以有意義學習總以原有的學習為基礎。例如在小學做數(shù)學題基本使用分布列式的方法進行作答，到了初中后學習了用方程式解答問題，成人遇到問題時首先會想到的是采用方程式解法，這就是一種一種同化的體現(xiàn)。

(4)動機說

代表人物：弗洛伊德

主張：認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。例如考試緊張時就會發(fā)生大腦一片空白的現(xiàn)象，到了考試結(jié)束后就會恢復的現(xiàn)象就是動機說的體現(xiàn)。

(5)提取失敗說

代表人物：圖爾文

這種理論認為長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。比如說在考試的時候?qū)τ谝砸恍┖芎唵蔚闹R點卻回想不起來，就是因為缺少了線索信息的提取。

(二)遺忘的規(guī)律

根據(jù)艾賓浩斯(19世紀末德國心理學家)的“遺忘曲線”來表示，遺忘的進程有不均勻，有先快后慢的特點，所以我們要做到學完之后及時復習。