甘肅教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識：教育制度的變化與發(fā)展

http://gansu.hteacher.net 2023-11-27 16:12 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、整體形勢發(fā)展

教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史，隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化，制度的存在也就越來越有必要性。教育制度也因此經(jīng)歷了從無到有，以及開始進(jìn)入對未來超越制度的暢想階段。

最早的教育制度并不完備，所以中西方教育的規(guī)定具有多樣性和隨意性的特征，這一混亂無章的教育階段被稱為前制度化教育階段。

(一)前制度化教育

前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，趨于定型的形式教育，即實體化教育。教育實體的形成具有以下特點：

(1)教育主體確定;

(2)教育對象相對穩(wěn)定;

(3)形成系列的文化傳播活動;

(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等;

(5)由以上因素結(jié)合而形成的獨立的社會活動形態(tài)。

(二)制度化教育

制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和教學(xué)機構(gòu)。

近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”。

(三)非制度化教育

非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”非制度化教育不是對制度化教育的全盤否定，它所改變的不僅是教育形式、更重要的是教育理念。庫姆斯等人主張非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。

二、對比總結(jié)

由上述內(nèi)容可知，對于教育制度的形勢發(fā)展內(nèi)容有限，里面涉及的可出題的內(nèi)容較為規(guī)范，總結(jié)來說主要集中于以下幾點：