陜西省教師招聘考試模擬練習試題23

http://sx.hteacher.net 2023-11-28 10:14 陜西教師招聘 [您的教師考試網]

6.對學生的研究通常包括( )。(多選)

A.研究學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B.研究學生的興趣和個性差異

C.研究學生個體的需要

D.研究學生的成長環(huán)境

7.下列課程屬于綜合課程的有( )。(多選)

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動課程

8.被譽為現(xiàn)代課程理論的圣經是指《怎樣編制課程》一書。( )(判斷)

9.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。( )(判斷)

10.學科課程是應用最為廣泛的一種課程組織形態(tài)。請簡述學科課程的缺點。(簡答)

6.【答案】ABC。解析：本題考查課程目標制定中對學生的研究。對學生的研究，就是要找出教育者期望在學生身上所要達到的預期結果。它通常包括三方面內容：

(1)了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距;

(2)了解學生個體的需要;

(3)了解學生的興趣和個性差異。

綜上，D項不符合題意，本題選擇ABC。

7.【答案】AB。解析：本題考查課程的類型。根據(jù)課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。根據(jù)課程的綜合程度，由低到高可以分為以下四種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程。

A選項，核心課程，亦稱問題課程。是以問題為核心，將幾門學科結合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程。旨在把獨立的學科知識綜合起來，并謀求與生活實際緊密結合。

B選項，融合課程，亦稱合科課程。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它是把相關學科內容融合為一門學科。

C選項，潛在課程也叫非正式課程、隱性課程、隱蔽課程，指學生在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化影響。

D選項，經驗課程是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。經驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經驗和真切體驗。

綜上可知，本題選AB。

8.【答案】×。解析：本題考查的是課程的相關知識。博比特1924年，出版《怎樣編制課程》一書，進一步提出了以目標占據(jù)支配地位的課程研制三步驟：(1)確定目標;(2)選擇經驗;(3)組織經驗。這一主張，成了現(xiàn)代目標模式的雛形。1949年，泰勒的出版的《課程與教學的基本原理》被譽為現(xiàn)代課程理論的圣經。

9.【答案】×。解析：本題考查影響課程目標確定的因素。課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質等方面期望實現(xiàn)的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素，也是制約課程目標的三大因素，題干所述不全面，故錯誤。

10.【參考答案】

學科課程又稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。主導價值在于傳承人類文明，使學生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產。主要缺點有：

①不重視相互聯(lián)系，造成和加深學科的分離;

②不利于聯(lián)系學生的生活實際和社會實踐;

③忽視學生的興趣和需要。

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