高中語文《芣苢》教案

http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:31 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合注釋、背景，了解詩歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌的內(nèi)容和思路以及詩人是如何表達(dá)勞動與收獲的喜悅的。

2.誦讀詩歌，分析詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)復(fù)沓的表現(xiàn)手法以及動詞的含義，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。

3.概括詩歌的主旨，積累《詩經(jīng)》名句，聯(lián)系歷史知識，加深對詩詞的理解。

4.查找?guī)资子嘘P(guān)農(nóng)業(yè)的詩歌，分析其內(nèi)容和情感，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，感受與傳承熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)沓的表現(xiàn)手法以及動詞的含義，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。

難點(diǎn)：品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌的內(nèi)容和思路以及詩人是如何表達(dá)勞動與收獲的喜悅的。

三、教學(xué)方法

朗讀體會法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、情境教學(xué)法等。

四、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

開始上課時，教師使用多媒體展示一幅車前草圖片，請學(xué)生找出它的另外的名字，說出它的效用。隨后，引出課題。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解決字詞句讀

給學(xué)生充裕的時間默讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，一詞多義，及創(chuàng)作背景，在課堂上分享，教師補(bǔ)充。隨后，教師播放朗讀錄音，學(xué)生感受朗讀的情感以及句子的停頓。學(xué)生自發(fā)站起來朗讀，學(xué)生和老師糾正語音語調(diào)。

2.了解內(nèi)容脈絡(luò)

提問：《芣苢》可以分為幾個部分?分別是什么?

要求：學(xué)生自主朗讀詩歌作出回答。

明確：可以分為三個部分，分別是：

(1)“采之”“有之”;

(2)“掇之”“捋之”;

(3)“袺之”“擷之”。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問：《芣苢》這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?

要求：學(xué)生同桌交流，作出回答。

明確：婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。“采”是總體描寫，“采采”的反復(fù)疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調(diào)。“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程。“掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，進(jìn)而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里，“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。

2.提問：詩中完全沒有寫采芣苢的人，這樣寫有什么好處?前人說此詩“自然生其氣象”。那么，這首詩描繪了什么樣的景象?

要求：學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表回答。

明確：詩中完全沒有寫采芣苢的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情，讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，她們于平原曠野、你追我趕、群歌互答的歡快勞動的場景。幾個動詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂節(jié)奏傳達(dá)了出來。