高中政治《價值判斷與價值選擇》說課稿

http://shandong.hteacher.net 2023-12-15 11:05 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(1)價值判斷與價值選擇的含義、關系：

首先我會用多媒體播放兩幅圖片，第一幅學生在學校飯?zhí)秒S意浪費糧食的圖片;第二幅學生珍惜糧食，飯菜一滴不剩的圖片。請學生邊看圖片邊思考，你是否也有這樣的行為，為什么?

之后請學生起來回答，在學生回答的基礎上我進行總結，認為糧食很珍貴的同學會把飯菜吃完;認為糧食不珍貴，會把飯菜浪費倒掉。而認為糧食珍貴或不珍貴就是一個人的認知，即價值判斷，而把飯菜吃完或倒掉是一個人的行為，即價值選擇。由此可見：

價值判斷：是人們對事物能否滿足主體需要以及滿足的程度做出判斷。

價值選擇：在價值判斷的基礎上進一步做出的選擇。

他們兩者的關系是：價值判斷是價值選擇的基礎，價值選擇是價值判斷的體現(xiàn)。

這樣設計是因為運用學生身邊的事例，能夠便于學生更好的理解知識點，變抽象為形象。

(2)事實判斷與價值判斷的區(qū)別：

對于這個知識點我會用多媒體出示兩句話：山上的花都開了，山上的花開得好漂亮;下雨了，下雨有利于禾苗生長。請學生結合這兩句話思考其中哪一句是事實判斷，哪一句是價值判斷。

之后教師總結：人們對事物的客觀狀況及其本質屬性、發(fā)展規(guī)律做出的判斷是事實判斷;在事實判斷的基礎上對事物能否滿足主體需要以及滿足的程度做出的判斷是價值判斷。并且價值判斷與價值選擇不是憑空產(chǎn)生的，而是社會存在在不同人腦中的反映，是在社會實踐的基礎上產(chǎn)生的。

這樣設計是因為事實判斷與價值判斷的區(qū)別難度不大，利用通俗易懂的兩句話，學生容易明確他它們兩者的區(qū)別。

(3)價值判斷與價值選擇的特點：

價值判斷與價值選擇的特點主要有兩個，第一個具有社會歷史性，第二個具有主體差異性，這個點理解起來有點難度，所以在講解第一個社會歷史性，我會給學生出示：國王與彌子暇的故事。請學生邊看故事邊思考，為什么在彌子瑕很受國王寵愛的時候，他可以因偷國王的馬車去鄉(xiāng)下看重病的母親，而受到國王稱贊說他是一個孝子，他會因為吃到一個又大又甜的桃子，忙著把剩下的半個給國王品嘗，而受到國王贊美說：“彌子暇真的愛我。”而過了幾年不在受寵時，這些都是國王殺他的理由呢?為什么面對同樣的事同樣的人國王的態(tài)度卻截然不同了呢?

學生回答之后我進行總結：價值判斷與價值選擇具有社會歷史性。隨著時空的推移和條件的變化，一定事物的價值以及人們關于它的價值觀念也會發(fā)生變化。因此價值判斷與價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。

而對于主體差異性這個點時，我會給學生出示兩則案例：

案例一：關于疫情期間，有無數(shù)人為疫情捐款捐物，有無數(shù)人爭做志愿者，大家都在為早日遠離疫情做努力。

案例二：不法商人為了自己的利益，乘機口罩漲價，藥品漲價、生活必須品漲價。

請學生結合這兩則案例思考：同樣是國難當頭為什么不同的人做出不同的選擇，這體現(xiàn)了價值判斷與價值選擇的什么特點?

學生回答之后我進行總結：價值判斷與價值選擇往往因人而異，不同的人對于同一事物可能做出不同的價值評價;價值判斷與價值選擇具有階級性，人們的社會地位不同、需要不同、階級立場不同，不同階級和階層的人會做出不同甚至相反的價值判斷與價值選擇。

2.自覺站在最廣大人民的立場上

對于第二目最主要的是講清楚如何做出正確的價值判斷與價值選擇，這也是本節(jié)課的難點，所以我會用多媒體出示二幅圖片，第一幅：武漢戰(zhàn)勝疫情的圖片：第二幅圖片：80多歲的鐘南山院士在疫情一線不舍晝夜的工作，請學生邊看圖片邊思考，在生活中我們?nèi)绾尾拍茏龀稣_的價值判斷與價值選擇?并請學生前后四人為一小組，5分鐘時間思考。