福建教師招聘筆試備考試題-中小學(xué)教育綜合知識8

http://fujian.hteacher.net 2023-12-22 18:43 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

36.高三下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，為了有更多的學(xué)習(xí)時間，林林總是把給媽媽打電話、看教育新聞等活動安排在食堂排隊打飯、吃飯的時候。林林的這種安排屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。

A.計劃策略 B.組織策略

C.調(diào)節(jié)策略 D.資源管理策略

36.【答案】D

【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。題干中描述的是對時間的管理和安排，林林能夠靈活利用零碎時間，屬于資源管理策略中的學(xué)習(xí)時間管理。故本題選D。

37.個體在學(xué)習(xí)某一科學(xué)或某一課題時，用于同化新知識的原有觀念及其組織稱為( )。

A.反射 B.認知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí) D.能力

37.【答案】B

【解析】本題考查奧蘇貝爾的同化說。奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習(xí)是學(xué)生將新知識與原有知識形成非人為的實質(zhì)性的聯(lián)系，這種意義學(xué)習(xí)的過程會不斷導(dǎo)致新舊概念之間的同化。而學(xué)生原有認知中用來同化新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀念和知識被稱為認知結(jié)構(gòu)。A選項，反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式，是自然現(xiàn)象，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外刺激的應(yīng)答性反應(yīng)。C選項，學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或者反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。D選項，能力指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，屬于個性心理。A、C、D說法不符合題意。故本題選B。

38.音樂老師對小紅說：“你天生一副好嗓子，認真學(xué)習(xí)，長大以后一定會很有出息的。”后來小紅長大后成為了一名歌唱家，這屬于( )。

A.羅森塔爾效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)

C.責(zé)任分散效應(yīng) D.霍桑效應(yīng)

38.【答案】A

【解析】本題考查教師的期望行為。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。B選項暈輪效應(yīng)指的是以偏概全，例如，一白遮百丑就屬于暈輪效應(yīng)。C選項責(zé)任分散效應(yīng)也稱為旁觀者效應(yīng)，是指對某一件事來說，如果是單個個體被要求單獨完成任務(wù)，責(zé)任感就會很強，會作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個群體共同完成任務(wù)，群體中的每個個體的責(zé)任感就會很弱，面對困難或遇到責(zé)任往往會退縮。因為前者獨立承擔(dān)責(zé)任，后者期望別人多承擔(dān)點兒責(zé)任。“責(zé)任分散”的實質(zhì)就是人多不負責(zé)，責(zé)任不落實。不符合題意。D選項霍桑效應(yīng)就是當(dāng)人們意識到自己正在被關(guān)注時，會不自覺的去改變自己的某種行為和語言。因此BCD不符合題意。故本題選A。

39.某教師不知道自己擁有什么權(quán)利，也不知道應(yīng)盡什么義務(wù)，不知道該做什么和怎樣做。由此可知，在該教師身上出現(xiàn)了( )。

A.角色偏差 B.角色模糊

C.角色沖突 D.角色失敗

39.【答案】B

【解析】本題考查社會角色失調(diào)。角色沖突，是指個人擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧艿慕巧诖龝r出現(xiàn)的問題。角色不清也稱為角色模糊，指個體對其扮演的角色認識不清楚，對一個給定的角色的期待或規(guī)定缺乏明確的理解和認識，對角色的行為規(guī)范不清楚，處于一種迷茫的狀態(tài)。不知道扮演的角色應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么和怎么做。角色失敗又稱“角色崩潰”，是角色扮演過程中發(fā)生的一種極為嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。題干中表述的是角色模糊。故本題選B。

40.學(xué)生勾畫出課文中論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖，來幫助自己理解知識的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.復(fù)述策略 B.組織策略

C.計劃策略 D.監(jiān)控策略

40.【答案】B

【解析】本題考查組織策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。題干中學(xué)生通過勾畫邏輯關(guān)系圖來幫助自己理解知識，屬于組織策略。故本題選B。