2024教師招聘考試：教育學(xué)案例分析題（二）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 10:55 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

劉老師是剛?cè)肼毜某踔袛?shù)學(xué)老師，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，她穿著鮮艷的衣服早早來(lái)到教室，用花花綠綠的彩色粉筆把黑板裝飾了一番。上課鈴響了，劉老師開(kāi)始上課，她跟大家說(shuō)：“為了配合課本后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們先暫時(shí)跳過(guò)前面兩章，從第三章開(kāi)始學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)‘二元一次方程’。”劉老師一說(shuō)完，下面就有學(xué)生竊竊私語(yǔ)：“怎么從中間開(kāi)始講起呢?”在整個(gè)上課過(guò)程中，由于準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，怕講不完，劉老師的語(yǔ)速非常快。在看到兩個(gè)學(xué)生發(fā)呆的時(shí)候，她很生氣地訓(xùn)斥他們，學(xué)生表示她講的內(nèi)容都學(xué)過(guò)了，已經(jīng)會(huì)了，她回答道：“老師講什么你就聽(tīng)什么。”劉老師也會(huì)提問(wèn)，但是不等學(xué)生思考回答，她自己就把答案告訴了學(xué)生。離下課還有十分鐘的時(shí)候，劉老師就講完了所有的內(nèi)容，她只能尷尬地站在講臺(tái)上直到下課。

結(jié)合個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律的相關(guān)理論，分析劉教師的教學(xué)行為。

【答案解析】

(1)劉老師的教學(xué)行為違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育必須循序漸進(jìn)。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，劉老師跳過(guò)前面兩章內(nèi)容從第三章開(kāi)始講起，沒(méi)有循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有使學(xué)生有所準(zhǔn)備，致使學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不良。

(2)劉老師的教學(xué)行為違背了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。個(gè)體身心發(fā)展的差異性要求教師貫徹因材施教的原則，注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，有的放矢地進(jìn)行教育。在課堂上有兩個(gè)學(xué)生表示劉老師講的內(nèi)容都學(xué)過(guò)了，但劉老師并未理會(huì)，未能全面了解學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教。

(3)劉老師應(yīng)根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且，劉老師還應(yīng)根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，做到因材施教。

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