2024教師招聘考試：教育學案例分析題（十五）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 11:02 吉林教師招聘 [您的教師考試網]

王老師剛剛接手五年級(1)班的班主任工作。據了解，五(1)班是學校出了名的紀律差的班級，班上有的學生非常調皮，課上亂講話，隨便接老師的話茬。面對批評，他們不以為然，有時甚至直接頂撞老師。有的學生喜歡做一些惡作劇，然后看同學或老師出丑。脾氣一向溫和的外語老師就曾經在課堂上被氣哭過。前一任班主任林老師因為班級太難管理，最后以“太累，身體不好”為由，辭去了班主任職務。王老師剛剛上任沒幾天，一次早自習時，他到班上查看學生的晨讀情況，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了幾個大字：“王，我們不歡迎你，呵呵!”王老師感覺很尷尬，更令他生氣的是他發(fā)現(xiàn)班級里有些男生在偷偷地笑。據上一位班主任林老師說，五(1)班也并非一無是處，其實，班里多數(shù)孩子比較聰明，班級整體成績也并不差，多數(shù)學生比較活潑，而且班里女生整體表現(xiàn)還是不錯的。

如果你是王老師，作為班主任，你將如何管理好這個班級?

【答案解析】

如果我是王老師，我會建立以學生為本的班級管理機制：

(1)以滿足學生的發(fā)展為目的，學生的發(fā)展是班級管理的核心。班級管理的實質就是讓學生的潛能得到盡可能地開發(fā)。案例中的五(1)班的學生比較活潑，但又非常調皮，課上亂講話，針對這一特點，班主任要本著促進學生發(fā)展的目標，在滿足學生發(fā)展的基礎上，幫助學生樹立良好的學習和紀律習慣。

(2)確立學生在班級中的主體地位，發(fā)展學生的主體性是學校管理的宗旨。案例中的五(1)班的多數(shù)孩子比較聰明，班級整體成績也并不差，多數(shù)學生比較活潑，而且班里女生整體表現(xiàn)還是不錯的。因此，要發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到班級管理中。

(3)有目的地訓練學生自我管理班級的能力。五(1)班的學生大多比較活潑，也比較聰明。班主任老師可以適當增加“小干部”崗位，實行“小干部”輪換制度，讓學生積極參與到班級管理的過程中。在參與班級管理的過程中，逐漸培養(yǎng)學生的自我管理和約束的能力。

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