2024教師招聘考試：教育心理學案例分析題（二）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 11:36 吉林教師招聘 [您的教師考試網]

皮亞杰曾經做過一個實驗：當著兒童的面向兩個同樣大小的杯子倒入同樣高度的水，并問兒童兩個杯子中的水是否一樣多，在得到肯定的答復后，實驗者把其中的一杯水倒入另一個較高且細的杯子中，然后問兒童這兩個杯子中的水是否一樣多。結果發(fā)現(xiàn)，3～6歲的兒童大多數(shù)回答細高杯子中的水比較多，而7歲以上的兒童則回答兩個杯子的水一樣多。

請根據(jù)實驗的結果分析案例中兒童認知發(fā)展分別處在什么階段，具有哪些特點?

【答案解析】

(1)根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論可知，2～7歲的兒童處于前運算階段，具有以下方面的特征：①早期的信號功能;②自我中心性(中心化);③不可逆運算;④刻板性;⑤不能夠推斷事實;⑥泛靈論;⑦不合邏輯的推理等。7～11歲的兒童處于具體運算階段，具有以下方面的特征：①去自我中心性(去中心化);②可逆性;③守恒;④分類;⑤序列化。

(2)根據(jù)案例中的實驗結果并結合皮亞杰的認知發(fā)展階段理論分析可知，案例中3～6歲的兒童處于前運算階段，思維具有不可逆性，尚未形成守恒的概念。他們在做出判斷時，不能將細高杯子中的水在心理上倒回原來的杯子中，表現(xiàn)出思維的不可逆性;他們傾向于運用一種標準或維度，如長得多、密得多或高得多，還不能同時關注兩個維度，表現(xiàn)出思維的刻板性。案例中7歲以上的兒童可能處于具體運算階段，思維具有可逆性，獲得了守恒的概念。他們在做出判斷時，認為杯子中的水倒入細高的杯子，總量是不變的，表現(xiàn)出思維的可逆性和守恒性。

關注公眾號