教師招聘幼教之幼兒園如何與家庭合作

http://fujian.hteacher.net 2024-02-17 18:01 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(一)家園形成教育合力

家長(zhǎng)與幼兒園教育之間的合力大小取決于二者之間的關(guān)系，二者完全一致時(shí)合力最大。一般來說，幼兒園方面對(duì)家園合力的大小和質(zhì)量有較大的影響。這是因?yàn)橛變簣@是專門的教育機(jī)構(gòu)，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負(fù)有“主動(dòng)與幼兒家庭配合”“建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”的責(zé)任。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師容易以“幼兒園中心”的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育，沒有配合的必要;或認(rèn)為家園結(jié)合僅僅是教育家長(zhǎng);或?qū)⒂變撼霈F(xiàn)的問題統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)為是家長(zhǎng)的責(zé)任等。這些認(rèn)識(shí)有意識(shí)或無意識(shí)地表現(xiàn)出來，會(huì)影響和家長(zhǎng)的合作。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立家園合作的思想，主動(dòng)著手與家長(zhǎng)合作。

(二)家園合作的主要內(nèi)容

1.鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育

家長(zhǎng)直接參與是指家長(zhǎng)參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒活動(dòng)、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配合(共同組織或分工合作)、被邀請(qǐng)主持一些教育活動(dòng)等;家長(zhǎng)間接參與是指家長(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。

2.幼兒園幫助家長(zhǎng)樹立正確盼教育觀念和教育方法

調(diào)查表明，我國(guó)城、鄉(xiāng)家長(zhǎng)在孩子的教育上還存在不少錯(cuò)誤觀念，如偏重智力、技能的培養(yǎng)，而輕視社會(huì)性發(fā)展，把幼兒的自我表達(dá)、與同伴交往、自我評(píng)價(jià)等都列為不重要的項(xiàng)目。家庭教育的方法也一般比較簡(jiǎn)單、盲目，溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，強(qiáng)化家長(zhǎng)“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識(shí)，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的要求，“幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)”是幼兒園的重要任務(wù)。

(三)家園合作的方法

1.家長(zhǎng)直接參與

(1)家長(zhǎng)開放日一一定期讓家長(zhǎng)來園參觀或和幼兒一起活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)等)。

(2)“爸爸、媽媽、老師”制度——家長(zhǎng)可以不定期地來園和教師一起組織活動(dòng)。

(3)親子游戲——家長(zhǎng)來園與自己的孩子一起舉行各種活動(dòng)。

(4)夏令營(yíng)活動(dòng)——幼兒園和家長(zhǎng)一起組織的野外活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)間接參與

(1)個(gè)別方式的家園聯(lián)系

①家訪——多在開學(xué)時(shí)進(jìn)行，教師上門了解幼兒與家庭的情況，以實(shí)施有針對(duì)性的教育。②家園聯(lián)系簿——是一種日常性家長(zhǎng)工作形式，優(yōu)點(diǎn)是能雙向溝通，有連續(xù)性，可保存。

③個(gè)別談話——也是家園溝通的渠道，如利用家長(zhǎng)接送幼兒之機(jī)相互交換情況。

(2)集體方式的家園聯(lián)系

①家長(zhǎng)專欄——設(shè)立“家園之窗”“家教須知”“幼兒園一周活動(dòng)(或食譜)”等專欄，供家長(zhǎng)了解幼兒園保育和教育情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)等。

②家長(zhǎng)委員會(huì)——由家長(zhǎng)民主推選產(chǎn)生，參與和協(xié)助幼兒園工作，反映家長(zhǎng)的意見和要求。③家長(zhǎng)座談會(huì)——向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作。

④家長(zhǎng)學(xué)校——向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、學(xué)習(xí)教育方法等。(四)家園合作的問題

一是家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”。即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少;間接參與較多、直接參與少，家長(zhǎng)很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中;一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少;等等。

二是家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來園參與話動(dòng)常常不過是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)參加比賽或生日會(huì)分享蛋糕等，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來。與之相對(duì)，學(xué)校教育又常常是在家長(zhǎng)看不到幼兒活動(dòng)的情況下進(jìn)行，因此難以產(chǎn)生有針對(duì)性的效果。針對(duì)這些問題幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開拓合作的廣度和深度，讓家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。

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