教師招聘3-6歲幼兒退縮行為的原因

http://fujian.hteacher.net 2024-02-27 11:24 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【摘要】

社會(huì)退縮幼兒是幼兒園里被教師、同伴忽視的群體。近幾年，幼兒退縮行為問題逐步得到重視，越來(lái)越多的研究結(jié)果相繼出現(xiàn)，兒童早期的社會(huì)退縮對(duì)其當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展都有明顯的負(fù)面影響，它不僅會(huì)成為兒童建立同伴關(guān)系的障礙，更是導(dǎo)致其心理焦慮、抑郁、自我評(píng)價(jià)偏低、社會(huì)能力發(fā)展不足等問題的危險(xiǎn)因素，而且這些問題可能會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而愈加明顯。因此，對(duì)于兒童早期發(fā)展和教育研究來(lái)說(shuō)，及早發(fā)現(xiàn)有退縮傾向的兒童，揭示其成因并加以有效的干預(yù)成為一個(gè)意義重大的課題。

本文從家庭教養(yǎng)方式、幼兒氣質(zhì)類型、親子依戀幾個(gè)方面探討幼兒退縮行為產(chǎn)生的原因。

【關(guān)鍵詞】幼兒退縮行為對(duì)策

社會(huì)退縮是指孤獨(dú)的行為，泛指跨時(shí)間、情境，在陌生與熟悉的社會(huì)環(huán)境下表現(xiàn)出獨(dú)自游戲、消磨時(shí)光的行為。近幾年，幼兒退縮行為問題逐步得到重視，越來(lái)越多的研究結(jié)果相繼出現(xiàn)。

兒童早期的社會(huì)退縮對(duì)其當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展都有明顯的負(fù)面影響，不僅會(huì)成為兒童建立同伴關(guān)系的障礙，也是導(dǎo)致兒童心理焦慮、抑郁、自我評(píng)價(jià)偏低和社會(huì)能力發(fā)展不足問題的危險(xiǎn)因素之一，并且這些問題可能會(huì)隨兒童年齡的增長(zhǎng)而愈加明顯。

一、家庭教養(yǎng)方式

(一)家庭教養(yǎng)方式的概念

家庭教養(yǎng)方式指的是父母在撫養(yǎng)教育子女的過程中通常使用的一種形式和方法,是父母各種教育模式的概括。

(二)家庭教育方式與退縮行為的關(guān)系

民主型父母對(duì)子女的教養(yǎng)是建立在孩子心目中父母對(duì)待孩子采用民主的方式，具有一定的基礎(chǔ)上。這是對(duì)孩子有利的一種教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式的建立是在父母充分對(duì)孩子的尊重和理解基礎(chǔ)上。通常表現(xiàn)特點(diǎn)為父母給孩子充分的發(fā)揮和探索空間，提出適當(dāng)?shù)囊螅o予孩子充分的信任并對(duì)孩子提出的問題給予及時(shí)的反應(yīng)和反饋。這種嚴(yán)格而又民主的教養(yǎng)方式往往充分傳達(dá)父母對(duì)子女的愛又不失嚴(yán)格。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的兒童，有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制能力，且會(huì)比較樂觀、積極。這種家庭教育方式下成長(zhǎng)的孩子多數(shù)未表現(xiàn)出嚴(yán)格意義上的退縮行為，社會(huì)性發(fā)展較好，融入社會(huì)環(huán)境較快，社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)。

專制型的教養(yǎng)方式通常要求孩子無(wú)條件的服從父母所制定的目標(biāo)或規(guī)范。此類教養(yǎng)方式在很大程度上壓制孩子主觀能動(dòng)性的發(fā)展，且很可能積累反抗情緒。因?yàn)檫^高甚至不合理的要求，孩子往往承受巨大的心理壓力。這類教養(yǎng)方式成長(zhǎng)下的孩子有一部分會(huì)出現(xiàn)退縮行為，因孩子承受心理壓力，積累壓抑情緒，變得郁郁寡歡，但是呈現(xiàn)退縮行為的比例相對(duì)少。

溺愛型的父母經(jīng)常不合理的滿足孩子所提出的各種要求，試圖給予孩子多的愛和關(guān)注。此類父母很少對(duì)子女提出要求或目標(biāo)，盡力減少環(huán)境對(duì)孩子可能造成的束縛。這種教養(yǎng)方式下孩子很難真正適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，甚至無(wú)法培養(yǎng)起適當(dāng)?shù)淖陨砜刂颇芰Α：⒆拥拇煺鄹型^于強(qiáng)烈，在能力不及的情況下很難做到認(rèn)真審視自身的缺陷，表現(xiàn)為哭鬧等極端行為。這類孩子親子依戀程度高，同伴關(guān)系較脆弱。這類教養(yǎng)方式成長(zhǎng)下的孩子有很大一部分會(huì)出現(xiàn)退縮行為，遇到問題不想自己想辦法解決，依賴家長(zhǎng)，出現(xiàn)活動(dòng)中的退縮現(xiàn)象。

忽視型的父母往往缺乏滿足孩子情感、物質(zhì)、被教育和精神層面需求的動(dòng)機(jī)，造成他們表現(xiàn)出對(duì)子女的漠不關(guān)心，無(wú)法傳遞愛與關(guān)注。由于缺乏親子依戀關(guān)系，這種教養(yǎng)方式下的孩子往往出現(xiàn)對(duì)社會(huì)認(rèn)知的偏差，從而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)環(huán)境的錯(cuò)誤判斷，表現(xiàn)為社會(huì)和社交適應(yīng)性不足。容易產(chǎn)生極端個(gè)性。這類教養(yǎng)方式成長(zhǎng)下的孩子出現(xiàn)退縮行為的比例大，因孩子長(zhǎng)期受到忽視，習(xí)慣性的退縮。

二、幼兒氣質(zhì)類型

(一)氣質(zhì)類型的概念

氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)是先天形成的，反映人的生理層面與情緒層面的成分較多，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。

(二)幼兒氣質(zhì)類型與退縮行為的關(guān)系

美國(guó)研究者托馬斯、切斯根據(jù)氣質(zhì)維度中的節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)五個(gè)維度，把兒童氣質(zhì)劃分為難養(yǎng)型、啟動(dòng)緩慢型和易養(yǎng)型。其中難養(yǎng)型兒童表現(xiàn)為對(duì)陌生的人或事物的退縮、消極的情緒反應(yīng)多、適應(yīng)性較為差，容易出現(xiàn)許多問題行為;易養(yǎng)型兒童對(duì)新鮮事物和陌生人更多表現(xiàn)出趨近、積極情緒為主、適應(yīng)能力強(qiáng)、這類兒童較少出現(xiàn)問題行為;那么，啟動(dòng)緩慢型兒童對(duì)陌生的人或事初表現(xiàn)為退縮、適應(yīng)慢、出現(xiàn)消極情緒較多等為特點(diǎn)。

從已有的研究結(jié)果看氣質(zhì)類型總體上不存在性別差異，但氣質(zhì)的某些維度可能與性別存在相關(guān)，需進(jìn)一步研究驗(yàn)證。

三、親子依戀

(一)親子依戀的概念

依戀是指某一個(gè)體對(duì)另一特定個(gè)體長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。學(xué)者Bowlby 認(rèn)為依戀并不是僅限于嬰兒期，他將依戀概念推廣成一個(gè)社會(huì)關(guān)系廣泛的基礎(chǔ)，將伴隨著整個(gè)童年期，直到成人。父母教養(yǎng)方式則是親子依戀的一個(gè)重要因素。它是父母的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為和非語(yǔ)言表達(dá)等的集合，是親子相互作用中主動(dòng)、具有跨情景的穩(wěn)定性等特質(zhì)的一層。親子依戀的程度會(huì)因父母教養(yǎng)方式不同而有所不同。

(二)依戀與退縮行為的關(guān)系

依戀理論表明，幼兒早期與他的主要照顧者的依戀關(guān)系質(zhì)量將會(huì)影響孩子當(dāng)前和未來(lái)的行為特質(zhì)及與周圍同齡人的關(guān)系。嬰幼兒與主要照顧者保持安全的依戀關(guān)系，會(huì)具有較高的社會(huì)行為能力，對(duì)外界信息易于接受和普及。不安全的依戀關(guān)系會(huì)導(dǎo)致對(duì)同伴的排斥和消極情緒，包含敵意、憤怒、暴力、缺乏互動(dòng)的情緒、退縮、缺乏自信和易受挫敗的行為傾向等。

以往的大部分研究集中于幼兒對(duì)母親的依戀。雖然母親在當(dāng)代社會(huì)可能作為個(gè)體在兒童早期的主要照顧者。但是，兒童接近幼兒中期時(shí)，父親對(duì)兒童行為和發(fā)展的影響開始增加并終和母親依戀達(dá)到同等重要的程度。Russell and Russell (1996) 指出，父親平均可提供給孩子的時(shí)間大約為34.6 小時(shí)/周。父親在孩子到達(dá)6-7歲的時(shí)期開始逐漸增加與孩子相處的時(shí)間，并終達(dá)到與母親相同的相處程度。近期的研究工作還表示，在幼兒園的兒童群體中，被牢固地連接到父母雙方的孩子，表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為，更受大家的歡迎，更容易接受同齡人，以及更少的焦慮和退縮行為問題，會(huì)表現(xiàn)出更好的適應(yīng)性，承擔(dān)學(xué)校的壓力，具有較高的自尊感，更能夠積極去評(píng)價(jià)自己。

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