教師招聘面試《小書簽》說課稿

http://guangxi.hteacher.net 2024-06-09 16:12 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

(一)導入新課

教師設置故事導入法，有一個同學很喜歡讀書，但等她下一次繼續(xù)讀這本書的時候，便不太好找，于是她把書通過折書角來做標記，但是這樣不好的就是書容易折壞，那同學們還有什么辦法來幫助她呢?我聽到有同學說：書簽。

教師總結(jié)：大家說的很對，今天，我要帶領你們走進書簽的世界，順勢引出課題——《小書簽》。通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，為之后的環(huán)節(jié)做鋪墊。

(二)新課教學

1.初步感知

教師播放圖片引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了很多書簽，那么什么是書簽?書簽的起源是什么?

學生思考并回答。

教師總結(jié)：書簽在我國古代，是指懸于卷軸一端，或貼于封面的署有書名的竹、牙片、紙或絹條。書簽起源于我國春秋戰(zhàn)國時期。那時，書簽被稱為“牙簽”，它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚紙板的。宋代以后，讀書人喜歡手寫一些座右銘或詩句在“牙簽”上。自此，“牙簽”才變成了“書簽”。

教師繼續(xù)播放書簽的圖片，引導學生賞析，并提問這些書簽有哪些的不同?學生思考回答

教師總結(jié)：

書簽樣式：按圖案進行設計、回形針式的設計等。

繪制方法：繪畫、剪貼、染紙等。

教師繼續(xù)提問它們都是由幾部分構(gòu)成的?

學生觀察回答

教師總結(jié)：書簽本身、線。

2.小組探究

展示作品書簽，學生認真觀察圖片。并提問：為什么要設計書簽?

學生積極思考并回答。

教師總結(jié)：書簽可以幫助讀書的人們更好的做標記，方便下一次閱讀，有利于人們的學習。通過這一步驟，學生加深對書簽的認識。

(三)教師示范

《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導學生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以通過教師作品展示和示范，引導學生進行制作。

1.教師展示作品，引導學生賞析并示范：

①構(gòu)思

②選擇繪制方法

③裝飾、美化

④戳孔穿線

3.實踐練習

作業(yè)要求：用你喜歡的繪制方法，進行創(chuàng)作。教師巡視指導，重點指導學生媒材的使用。

(四)展示評價、作業(yè)

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。

將學生作品組成講臺進進行展示，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，教師針對學生作業(yè)本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結(jié)評價，指明作業(yè)兩點，并指出不足。

八、說板書設計

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：欣欣