廣東省湛江市吳川市教師招聘考試教育綜合知識單項(xiàng)選擇題5

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-08 16:14 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

21.小明馬上要與久別的朋友相聚，此刻他沉浸在昔日與好友相處的幸?；貞洰?dāng)中。此時(shí)他的記憶類型屬于( )。

A.形象記憶 B.邏輯記憶

C.情緒記憶 D.動作記憶

21.【答案】C

【解析】本題考查記憶的種類。根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的對象，可將記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶和動作記憶。其中，對自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶，如我們回憶當(dāng)年高考錄取時(shí)的喜悅，抑或是回想起失戀的痛苦和傷心等，都屬于情緒記憶。題干中，小明沉浸在與昔日好友相處的幸?；貞浿?，屬于對自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶，是情緒記憶。故本題選C。

22.某學(xué)生喜怒哀樂無常，高興時(shí)，看什么都順眼，消沉?xí)r心灰意冷，看什么都別扭。這表明該學(xué)生的情緒具有( )。

A.沖動性 B.短暫性

C.掩飾性 D.不穩(wěn)定性

22.【答案】D

【解析】本題考查情緒的特點(diǎn)。學(xué)生的情緒特點(diǎn)主要包括不穩(wěn)定性、掩飾性、短暫性等。情緒的不穩(wěn)定性是指學(xué)生的喜怒哀樂無常，情緒容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，高興時(shí)忘乎所以，看什么都順眼，消沉?xí)r心灰意冷，看什么都別扭。C選項(xiàng)，情緒的掩飾性是指伴隨知識水平的提高，學(xué)生逐漸具備在一定情景下壓抑控制自己憤怒、悲傷等情緒，而將真實(shí)的情緒掩飾起來的能力，形成外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)不一致的特點(diǎn)。題干中，某學(xué)生情緒變化大，高興時(shí)和消沉?xí)r表現(xiàn)差別顯著，便是情緒不穩(wěn)定性的體現(xiàn)。故本題選D。

23.下列沒有體現(xiàn)雙避沖突的是( )。

A.“前有懸崖，后有追兵” B.“前怕狼，后怕虎”

C.“進(jìn)退維谷” D.“食之無味，棄之可惜”

23.【答案】D

【解析】本題考查意志斗爭。動機(jī)斗爭是意志行動的重要組成部分，主要包括四種形式雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙避沖突指兩種對個(gè)體都具有威脅性的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，使個(gè)體對這兩個(gè)目標(biāo)均產(chǎn)生逃避動機(jī)，但由于條件和環(huán)境的限制，也只能選擇其中的一個(gè)目標(biāo)，這種選擇時(shí)的心理沖突稱為雙避沖突。A、B、C三項(xiàng)均符合兩個(gè)都不想要、卻必須選擇一個(gè)的情況，屬于雙避沖突。D選項(xiàng)中的“食之無味，棄之可惜”，是針對同一個(gè)對象，想要又擔(dān)心，屬于趨避沖突。故本題選D。

24.小紅善于抑制和謙讓，雖然認(rèn)真細(xì)致，但墨守成規(guī)，對學(xué)習(xí)缺乏激情。小紅的氣質(zhì)類型是( )。

A.多血質(zhì) B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)

24.【答案】B

【解析】本題考查氣質(zhì)的類型。人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其中，黏液質(zhì)，這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受性高，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣、行動遲緩、死板、按部就班。題干中小紅“善于抑制”“墨守成規(guī)”等均是黏液質(zhì)的表現(xiàn)。故本題選B。

25.史鐵生，他用殘缺的身體，說出了最健全而豐滿的思想。史鐵生應(yīng)對挫折的方式是( )。

A.升華 B.退行

C.文飾 D.投射

25.【答案】A

【解析】本題考查自我防御機(jī)制。自我防御機(jī)制包括壓抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射等。其中，升華是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制，因?yàn)樗梢园焉鐣荒芙邮艿男杂蚬粜詻_動所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動。題干中，史鐵生將受到的挫折轉(zhuǎn)向更高級的活動，是升華這種自我防御機(jī)制的體現(xiàn)。故本題選A。

26.某教師認(rèn)為，教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。該教師的觀點(diǎn)與( )一致。

A.蒙臺梭利 B.布魯納

C.贊科夫 D.維果茨基

26.【答案】D

【解析】本題考查維果茨基的最近發(fā)展區(qū)。維果茨基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。題干中，“跳一跳，才能夠得著”是在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)難度更高的任務(wù)，屬于最近發(fā)展區(qū)的體現(xiàn)，故D選項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)中的蒙臺梭利是幼兒教育之母，B選項(xiàng)中的布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，C選項(xiàng)中的贊科夫提出了發(fā)展教學(xué)理論，均不符合題干要求。故本題選D。

27.學(xué)生知道英語句子第一個(gè)單詞的首字母需要大寫，根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，這屬于( )的學(xué)習(xí)。

A.言語信息 B.智慧技能

C.認(rèn)知策略 D.動作技能

27.【答案】B

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。從學(xué)習(xí)結(jié)果來說，加涅將學(xué)習(xí)分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動作技能五類。其中，智慧技能按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜速度依次分為：(1)辨別：區(qū)分“quiet”和“quite”;正確讀出單詞的讀音;(2)具體概念：紅色→紅星紅旗;(3)抽象概念：三角形的概念;質(zhì)量的概念;(4)規(guī)則(概念之間的關(guān)系)：句子第一個(gè)單詞的首字母開頭要大寫;用圓的面積公式計(jì)算圓形面積;(5)高級規(guī)則：用三角形面積公式和四邊形面積公式推出梯形面積公式;根據(jù)圓的面積公式計(jì)算小花園花壇的面積。題干中，學(xué)生知道英語句子第一個(gè)單詞的首字母要大寫，屬于智慧技能中規(guī)則的學(xué)習(xí)。故本題選B。

28.小紅的媽媽對她說：“你今天晚上必須按時(shí)睡覺，明天才可以看你喜歡的動畫片。”小紅媽媽的做法體現(xiàn)了( )。

A.耶克斯—多德森定律 B.普雷馬克原理

C.系統(tǒng)脫敏原理 D.桑代克定律

28.【答案】B

【解析】本題考查強(qiáng)化理論。耶克斯—多德森定律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)伴隨學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)的變化而變化，并非一成不變。系統(tǒng)脫敏原理是建立在經(jīng)典條件反射和操作條件反射的基礎(chǔ)上的，它的治療原理是對抗條件反射，有助于治療焦慮癥。桑代克定律包括準(zhǔn)備律、效果律和練習(xí)律。普雷馬克原理是指用高頻事物作為低頻事物的強(qiáng)化物，以提高某種行為發(fā)生的概率。題干中，小紅媽媽用高頻事物(看動畫片)作為低頻事物(按時(shí)睡覺)的強(qiáng)化物，是對普雷馬克原理的運(yùn)用。故本題選B。

29.小紅的媽媽在外面如果看到地上有垃圾會馬上扔進(jìn)垃圾桶，久而久之，小紅受其影響，看到垃圾也會撿起來扔進(jìn)垃圾桶。小紅的這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.頓悟?qū)W習(xí)

C.試誤學(xué)習(xí) D.觀察學(xué)習(xí)

29.【答案】D

【解析】本題考查觀察學(xué)習(xí)。班杜拉以兒童的社會行為習(xí)得為研究對象，他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)指通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，分為注意、保持、再現(xiàn)和動機(jī)四個(gè)子過程。題干中，小紅通過觀察媽媽的行為而養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾桶的行為習(xí)慣，是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。故本題選D。

30.學(xué)生先學(xué)習(xí)了正方形是軸對稱圖形，形成了軸對稱圖形的概念。再學(xué)習(xí)圓，知道圓也是軸對稱圖形，從而知道軸對稱圖形既可以由直線組成，也可以由曲線組成。這屬于( )。

A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

C.同位學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí)

30.【答案】B

【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道的相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三類。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。下位學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。當(dāng)新知識擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識，并使其精確化時(shí)，便產(chǎn)生了相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。題干中學(xué)生先學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的概念，又通過學(xué)習(xí)圓這種軸對稱圖形，對原有軸對稱圖形的概念進(jìn)行了擴(kuò)展，使其精確化，因此屬于下位學(xué)習(xí)中的相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。故本題選B。

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