教師招聘面試說(shuō)課稿：《生物與環(huán)境的關(guān)系》（初中生物）

http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 16:11 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各位評(píng)委老師：

大家好!我是初中生物組的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《生物與環(huán)境的關(guān)系》，下面開始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

(一)說(shuō)教材的地位和作用

《生物與環(huán)境的關(guān)系》是新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章《了解生物圈》第一節(jié)的內(nèi)容。是繼第一章《認(rèn)識(shí)生物》的自然銜接和深入。本章內(nèi)容是在原教材的五節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、簡(jiǎn)化，精整為三節(jié)，使教材內(nèi)容聯(lián)系更緊湊。本節(jié)內(nèi)容包括環(huán)境的概念、環(huán)境中的生態(tài)因素的概念、生態(tài)因素的分類、生態(tài)因素對(duì)生物的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響五個(gè)部分，整合了原教材兩節(jié)環(huán)境，生態(tài)因素等知識(shí)。站在生物圈的高度，主要闡述了生物與環(huán)境的辯證關(guān)系，它們之間是相互影響、相互作用的一個(gè)不可分割的整體。

本節(jié)課一個(gè)重要的生物科學(xué)概念就是生態(tài)因素，一個(gè)重要的科學(xué)方法就是對(duì)照探究實(shí)驗(yàn)。全節(jié)既有對(duì)生物與非生物知識(shí)的應(yīng)用，又有對(duì)生物圈一些基本知識(shí)的描述，在教材中起到了承上啟下的作用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，既為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又會(huì)直接影響到初一新生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，形成正確的生物學(xué)觀點(diǎn)。由此說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位。

(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我制定了如下三維目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

列舉自然界常見的生態(tài)因素;能舉例描述自然界典型動(dòng)植物受非生物影響的現(xiàn)象;能舉例說(shuō)說(shuō)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2.過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探究“影響鼠婦生活、分布的環(huán)境因素”，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感，培養(yǎng)熱愛生命、保護(hù)生命意識(shí)。

(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我把非生物因素和生物因素影響生物生活、分布作為本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樗芎芎玫卣f(shuō)明生物圈中生物與環(huán)境不可分割的關(guān)系。

把生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響作為難點(diǎn)，因?yàn)橄鄬?duì)而言，這一知識(shí)點(diǎn)抽象些。在課堂上用圖片和例子等，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析理解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。七年級(jí)學(xué)生對(duì)于環(huán)境與生物都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

在本節(jié)課我讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在充分利用圖片和各種實(shí)例的情況下，組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

四、說(shuō)教學(xué)過程

(一)故事引入，激發(fā)興趣

由“南橘北枳”成語(yǔ)故事引入。由故事引出環(huán)境的知識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀，得到生物圈與環(huán)境的概念。

(二)講授新課，討論學(xué)習(xí)

1.通過分析資料，比如“水土不服”、“熊貓分布”的資料，歸納得到環(huán)境的定義，理解生物與環(huán)境密不可分的關(guān)系。

2.分組討論課本上麥田的圖片，分析影響小麥生產(chǎn)的因素有哪些，同時(shí)把這些因素進(jìn)行分類，知道生態(tài)因素的概念及生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素。

3.通過閱讀課本文字，歸納出非生物因素對(duì)生物的生活、分布的影響以及這些影響包括哪些方面，形成了哪些常見關(guān)系。在此之后，通過圖片及問題進(jìn)行課堂練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.讓學(xué)生對(duì)課本的圖片進(jìn)行討論分析，在教師的引導(dǎo)下，明白生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)(形態(tài)、行為、生活習(xí)性因環(huán)境而改變)和影響(生物改變環(huán)境成分，有的有益、有的破壞)，進(jìn)一步舉例說(shuō)明生物與環(huán)境之間相互影響，相互依存的關(guān)系。

關(guān)注公眾號(hào)