江蘇教師招聘：初中語文《春望》教案

http://jiangsu.hteacher.net 2024-07-12 13:46 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義;了解本詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色;流暢有感情地背誦本詩。

2.加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，整體把握詩文內(nèi)容，把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。通過聯(lián)想，結(jié)合詩人寫作背景，調(diào)動情感體驗，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把握詩情，提高學(xué)生對詩文的解讀能力。

3.把握詩人憂國憂民的情感，培養(yǎng)愛國情懷。

二、教學(xué)重難點

重點：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感;深入理解名句，培養(yǎng)品味語言、鑒賞詩歌的能力。

難點：理解詩歌蘊(yùn)含的情理，以及詩人作詩的心境。

三、教學(xué)方法

朗讀體會法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、情境教學(xué)法等。

四、教學(xué)過程

(一)詩文導(dǎo)入，引出課題

上課之初，教師用艾青的《我愛這土地》(為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……)激發(fā)學(xué)生的愛國情感，進(jìn)而引出課題。(板書課題《春望》)

(二)初讀課文，整體感知

1.分析詩題、了解作者及背景

(1)提問：通過這個題目你能獲得哪些信息呢?

要求：各抒己見。

明確：時間：春天;主要活動：詩人在眺望遠(yuǎn)方。

(2)提問：這首詩的作者是誰呢?你了解他嗎?

要求：舉手回答。

明確：我國現(xiàn)實主義詩人，杜甫一生心系蒼生，胸懷國事。

(3)提問：這首詩的寫作背景是什么?

要求：學(xué)生自由朗讀詩歌，結(jié)合預(yù)習(xí)情況，舉手回答，教師明確。

明確：天寶十四年(755)十一月，安祿山起兵叛唐。唐玄宗匆忙逃往四川，次年七月，太子李亨即位于靈武(今屬寧夏)，世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。

2.指導(dǎo)誦讀

學(xué)生展示朗讀，其余學(xué)生點評，在此基礎(chǔ)上教師范讀，在范讀的同時請學(xué)生注意朗讀技巧和節(jié)奏。

3.概括全詩

提問：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?

要求：同桌交流，點名回答。

明確：《春望》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩。此詩前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，充分地表現(xiàn)出詩人的愛國之情。

(三)研讀課文，深入分析

第一，憂國

1.提問：“國破”指的是什么?詩人看到的是國家還是國都呢?

要求：齊讀首聯(lián)：國破山河在，城春草木深。各抒己見。

明確：這個“國”指的是國都長安。長安被叛軍占領(lǐng)，所以“國破”指的是國都長安破亡了。

2.提問：“破”成什么樣子了呢?“深”該作何解釋呢?

要求：舉手回答。

明確：草木深，就是草木茂盛。

3.提問：春天來了，草木茂盛，是多么美麗的景象啊，為何詩人杜甫這么難過又傷心呢?

要求：暢所欲言。

明確：長安城中只有遍地的野草野花和高大陰森的樹木，人們逃的逃，死的死，滿目凄涼，烽火連天。

4.提問：讀完這兩句話，你感受到什么?

要求：舉手回答。

明確：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生機(jī)的“城春”對比，對照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。

5.指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生有感情地朗讀首聯(lián)，在讀中體會詩人的情感。

6.提問：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”該怎么理解?

要求：以小組為單位討論，舉手回答。

明確：看到花開而潸然淚下，內(nèi)心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。

7.提問：詩人為何會見花流淚，見鳥驚心?

要求：暢所欲言。

明確：詩人憂國憂民的良苦用心以及別妻離子的苦痛。

8.提問：“淚”一字在這里意蘊(yùn)豐富，飽含作者的情感，請分析。

要求：同桌交流，舉手回答。

明確：有國破的痛苦，有人臣的無奈，還有對叛軍的憤怒。

9.指導(dǎo)朗讀：采用男女競讀的形式，讓班里的女生和男生分別來讀這句詩。

10.提問：這四句是如何被“望”統(tǒng)領(lǐng)的?

要求：同桌交流，點名回答。

明確：詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

第二，思鄉(xiāng)

1.提問：詩人面對這場幾乎毀掉國家的戰(zhàn)爭是怎樣描述的呢?

要求：朗讀詩作的頸聯(lián)，舉手回答。

明確：“烽火連三月”，是說這里一直在打仗，安史之亂有一年之久。

2.提問：在這樣無休止的戰(zhàn)爭中，對于詩人而言，有什么是無比貴重的呢?

要求：暢所欲言。

明確：家書。

3.提問：家書對于詩人而言很貴重，但是一封薄薄的家書怎么能說值萬兩黃金呢?結(jié)合現(xiàn)代生活誰能說說?

要求：舉手回答。

明確：在現(xiàn)代社會想要聯(lián)系打個電話，發(fā)個視頻，坐飛機(jī)高鐵甚至能立刻到達(dá)想見的人面前，但古人聯(lián)系只能依靠書信，而在兵荒馬亂的年代，如果能得到一封家人報平安的書信，那該多好啊。

4.提問：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?

要求：以小組為單位交流討論，舉手回答。

明確：自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

5.提問：作者盼望家書，他盼望到了什么程度呢?

要求：舉手回答。

明確：白頭搔更短，渾欲不勝簪。頭發(fā)很少，少到連發(fā)簪都插不上了。頭發(fā)白且少，大概就是這位老人的模樣了。

6.提問：同學(xué)們猜一猜，這時的杜甫多少歲?

要求：自由回答。

明確：70、85、66……其實這時的杜甫只有45歲。

7.提問：那他為什么頭發(fā)白了都掉光了呢?

要求：同桌交流，舉手回答。

明確：因為他為國家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，憂得心力交瘁，愁得肝腸寸斷，他活活地被生活折磨成了一位無能為力的老者。

8.提問：古人作詩十分講究煉字，尾聯(lián)中的“搔”字好在哪里?

要求：舉手回答。

明確：“搔”字是對詩人想解愁而不得的細(xì)節(jié)描寫，傳神地表達(dá)了詩人內(nèi)心難以排遣的憂國思家之情。

(四)拓展延伸，提升認(rèn)知

1.提問：再次齊讀詩題，詩人的“春望”還僅僅只是“望”嗎?還包含了什么深意呢?

要求：以小組為單位交流討論，舉手回答。

明確：這“望”里不單單只是遠(yuǎn)眺，更多地包含著詩人對國家未來的擔(dān)憂和對親人的無盡思念與守望。

2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生跟隨配音朗讀，再來品一品詩人想告訴給我們的亡國恨、思人情。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

提問：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》，大家有什么收獲呢?

學(xué)生：各抒己見。

明確：我們生活在繁榮昌盛的新中國，過著幸福美滿、和平安樂的生活，要珍惜眼前的幸福。

(六)實際演練，分層作業(yè)

1.回顧詩意，把自己想象成詩人，寫一寫看到“國破山河在，城春草木深”的感受。

2.對比杜甫的《望岳》和《春望》，寫出兩首詩作情感的不同。

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