吉林教師招聘考試《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2024-07-15 10:56 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本課的內(nèi)容是人教版生物必修3第3章第1節(jié)，本課題的參考課時為1課時。主要內(nèi)容包括：植物生長素的發(fā)現(xiàn);生長素的產(chǎn)生、分布和運輸。植物激素調(diào)節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式──激素調(diào)節(jié)的原理和應(yīng)用知識，與第1、2章內(nèi)容并列共同組成生物有機(jī)體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識體系。植物生長素的發(fā)現(xiàn)一節(jié)作為本章開篇一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用──促進(jìn)生長，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。這一節(jié)內(nèi)容其中“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”隱含的科學(xué)研究的方法與過程，在整個必修課本中處于相當(dāng)重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的很好的載體，更是歷年高考的熱點。因此學(xué)習(xí)本課，具有重要意義。下面繼續(xù)分析我的教學(xué)對象。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認(rèn)識?并且在必修一和必修二中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“光合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”等多個包含生物科學(xué)史的內(nèi)容，對科學(xué)研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強(qiáng)，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達(dá)能力有待提高。因此在教學(xué)中?教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣?培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。

因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

1.概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

2.概述植物生長素的產(chǎn)生部位、運輸和分布。

3.說出具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)和植物激素的概念。

【過程與方法目標(biāo)】

1.嘗試分析經(jīng)典實驗，提高邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

利用生長素發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：

四、教學(xué)重難點

【重點】

生長素發(fā)現(xiàn)過程。

【難點】

科學(xué)實驗設(shè)計和推理的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。

五、說教學(xué)方法

1.在探究胚芽鞘向光生長的過程中，引導(dǎo)學(xué)生層層設(shè)疑、合作探究設(shè)計實驗來解決。使學(xué)生學(xué)會分析實驗設(shè)計，得出相應(yīng)結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.學(xué)生對胚芽鞘、形態(tài)學(xué)上端和下端等知識缺乏感性認(rèn)識，可通過圖片展示加深印象，感悟形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換。

接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

1.通過讓學(xué)生回答學(xué)過的詩句“春色滿園關(guān)不住，_______?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.借機(jī)提出問題。

(1)這是植物生活中的什么現(xiàn)象?

(2)環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了紅杏出墻?

(3)紅杏出墻對它的生活有什么益處?

“紅杏”為什么會向光生長，在這個過程中植物體是怎樣調(diào)節(jié)的?

由這些學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象喚醒學(xué)生的好奇天性，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。此時我板書課題：植物生長素的發(fā)現(xiàn)。這一串問題的設(shè)計，能起到較好的引導(dǎo)作用。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)生長素的發(fā)現(xiàn)過程

1.達(dá)爾文實驗

(1)觀察圖片，認(rèn)識胚芽鞘結(jié)構(gòu)

為使學(xué)生對實驗材料有細(xì)致的認(rèn)識，以便更好的接受后面的知識，我展示了胚芽鞘的圖片：尖端和尖端下部，讓學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識胚芽鞘結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行背景介紹。接下來分析達(dá)爾文的實驗。

(2)分析達(dá)爾文實驗

首先，展示達(dá)爾文的實驗示意圖。

其次，解釋錫箔紙，不透光。

第三，引導(dǎo)學(xué)生描述實驗現(xiàn)象：①完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，朝向光源彎曲;②去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘不生長不彎曲;③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長;④錫箔罩住尖端下部，單側(cè)光照射，尖端下部朝向光源生長。

第四，描述各組的實驗處理(對照實驗，自變量、因變量)，歸納實驗現(xiàn)象。

第五，逐步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和推測，教師歸納：①感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘的尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。②植物彎向光源生長需要尖端和單側(cè)光。

第六，提問：為什么胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)，而彎曲的卻是尖端下部?尖端和下部可能的聯(lián)系是什么?

第七，引導(dǎo)學(xué)生分析，作出推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激(像動物的神經(jīng)接受外界刺激產(chǎn)生沖動)，并傳到下部，造成背光面比向光面生長快，使胚芽鞘向光生長。

以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生從實驗示意圖中獲取信息的能力。

最后，歸納總結(jié)，提出問題：用什么方法可以證明這種刺激從尖端傳到了下部呢?讓學(xué)生思考，以此來引出詹森 拜爾 溫特實驗。

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責(zé)任編輯：欣欣