吉林教師招聘考試《樹立正確的消費觀》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2024-07-15 11:22 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構(gòu)建知識網(wǎng)絡。創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通;通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。

基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：

六、說教學過程

下面主要談談我的教學過程：

環(huán)節(jié)一：新課導入

首先用課件展示一些錯誤消費理念的漫畫，從而引發(fā)學生對于消費觀的興趣，這樣就可以引導學生進入本課時的主題“樹立正確的消費觀”。

環(huán)節(jié)二：新課講授

然后讓學生閱讀三個探究活動所給的插圖和材料，并以小組為單位進行討論。讓每個小組以圖表的形式列出對三種消費心理基本特征的比較和本小組的評價。由小組代表回答問題，教師可以做適當、適時點評，導出三種消費心理是從眾心理、求異心理和攀比心理，并引導學生指出這幾種消費心理的基本特征和相關(guān)評價，并歸納總結(jié)出這幾種消費心理是不正確的，不可取的。從而引導學生思考，什么樣的消費心理才是可取的。教師引入課題：現(xiàn)在我們來思考要樹立怎樣的消費觀?

結(jié)合課文小字，思考“文學作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學的消費觀嗎?為什么?承上啟下，通過設計以下問題突破難點：潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?

在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。

從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發(fā)達;從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟比較落后的初級階段，現(xiàn)代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢。”，再讓結(jié)合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時，落實了思想教育。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示大學生消費的圖片，請同學們分析如何看待大學生消費現(xiàn)象，以小組為單位，交流討論，各小組派小組代表發(fā)言。通過設計次活動，加深同學們對樹立正確的消費觀的理解和認識。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

講完新課之后，帶領學生列出本課的知識圖表，并強調(diào)重點與難點，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。并布置課后作業(yè)，讓學生以“如何花費我的壓歲錢”為題，寫一篇小作文，要求字數(shù)不限，要有具體的措施，并且能體現(xiàn)正確的消費觀，下節(jié)課交。

七、說板書設計

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