甘肅教師招聘面試《觀潮》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:07 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

課題：觀潮

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)圖片、視頻、小組討論、反復(fù)品味文中描寫潮來(lái)時(shí)的句子，把握作者的寫作順序，以及作者遣詞造句的精妙，提高觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，把握作者的寫作順序，以及作者遣詞造句的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)興趣

”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”。教師順勢(shì)引導(dǎo)：這位同學(xué)的文學(xué)積累真豐富，這句詩(shī)是北宋大詩(shī)人蘇軾用來(lái)贊嘆錢塘江潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。今天我們就走進(jìn)《觀潮》，跟隨作者一起去領(lǐng)略錢塘江大潮的雄奇。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

1.自主探究：學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，如“顫、鼎”等，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查反饋：教師根據(jù)交流情況正音、析字形，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義。如“顫”是多音字，在本文中讀“chàn”，組詞為“顫動(dòng)”，還有一個(gè)讀音是“zhàn”，組詞為“寒顫”。“鼎”字的寫法。

(二)了解內(nèi)容

提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?

要求：學(xué)生自主閱讀，教師點(diǎn)名回答。

明確：課文按時(shí)間順序?qū)懥隋X塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。

三、研讀課文，深入分析

第一：體會(huì)潮來(lái)前。

1.提問(wèn)：潮來(lái)前是什么樣的景象?哪一個(gè)詞用的最好?為什么?

要求：學(xué)生讀第2自然段，找到相關(guān)的句子并回答。

明確：潮來(lái)前江面是平靜的。“橫臥”用得好，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)地出刻畫潮來(lái)前江面上的平靜奇美。

2.圖片感受：多媒體出示“橫臥”姿態(tài)的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受靜態(tài)美。

3.賞析句子：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

提問(wèn)：將這句話中的“薄霧”改為“濃霧”可以嗎?為什么?

要求：學(xué)生替換詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，對(duì)比感受。

明確：不可以。“薄霧”有一種霧蒙蒙的朦朧之美，符合潮來(lái)前江面平靜的狀態(tài)，與后文“若隱若現(xiàn)”相呼應(yīng)，而使用“濃霧”就看不清江面的情況。

4.賞析句子：江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

(1)提問(wèn)：此時(shí)人們的狀態(tài)是怎樣的?

要求：學(xué)生圈畫出相關(guān)詞句。

明確：“人山人海”“昂首東望”“等著，盼著”。

(2)提問(wèn)：將這句中的“早已”刪去可以嗎?為什么?

要求：學(xué)生同桌之間交流后回答。

明確：不可以。“早已”是時(shí)間的體現(xiàn)，表明人們對(duì)觀潮的期盼，說(shuō)明了他們迫不及待的心情。

(3)模擬表演：教師請(qǐng)學(xué)生表演“昂首東望”的狀態(tài)，體會(huì)人們此刻急切的心情。

第二：感受潮來(lái)時(shí)。

賞析句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

1.提問(wèn)：潮來(lái)時(shí)的聲音如何?

要求：學(xué)生讀第3自然段，并找到相關(guān)的詞句。

明確：隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

播放音頻：教師播放音頻，學(xué)生體會(huì)悶雷之響。

2.提問(wèn)：此時(shí)人群發(fā)生了什么變化?

要求：學(xué)生找到相關(guān)詞句并回答。

明確：此時(shí)人聲鼎沸，“踮著腳往東望”。

3.提問(wèn)：你是否有過(guò)這樣的體會(huì)?請(qǐng)用“人聲鼎沸”造句。

要求：學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，造句練習(xí)，學(xué)以致用。

4.提問(wèn)：此時(shí)的江面是什么狀態(tài)?

明確：江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。

賞析句子：過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

1.提問(wèn)：慢慢地，江面出現(xiàn)了什么變化?人群發(fā)生了什么變化?

明確：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，“人群又沸騰起來(lái)”。

2.提問(wèn)：此時(shí)人們可能會(huì)有什么樣的反應(yīng)?

要求：學(xué)生合理想象，暢所欲言。

明確：可能會(huì)跳著、叫著、揮著手，還有人可能會(huì)大喊：“噢!”“快看，潮來(lái)啦!”等等。

3.模擬表演：學(xué)生情境帶入，表演人們“沸騰”的狀態(tài)。

4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生代表朗讀第三自然段，注意情緒的變化。

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責(zé)任編輯：欣欣