甘肅教師招聘面試《歸園田居》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:16 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

8.想象補白：發(fā)揮想象，描摹一下了你心中詩人的田園是什么樣子的。

要求：學生自由發(fā)言，老師相機評價。

朗讀體會：學生有感情朗讀，教師相機指導。

9.提問：歸去如何?

要求：學生從詩中找出蘊涵作者情感的詩句或詞語，品味后自由發(fā)言。

明確：詩人歸去后“無塵雜”“有余閑”。從詩中的“久、復”等字看出詩人的享受自由的安逸、喜悅。

10.提問：從中可以看出作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

要求：學生交流討論后回答。

明確：厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。

11.提問：“復得返自然”的作者此時心情如何?

要求：學生合作交流討論后回答。

明確：對已經(jīng)開始的新生活充滿欣喜之情。

12.朗讀體會：學生有感情朗讀，教師相機指導。

13.提問：詩人的心情經(jīng)歷了怎樣的變化?

明確：厭惡官場——向往自然——欣喜之情。

四、鞏固拓展，升華情感

1.學生有感情地齊聲朗讀詩歌。

2.提問：有的人說這是一種消極避世的態(tài)度，你有什么看法?

要求：聯(lián)系詩人的生平、思想、寫作背景來發(fā)表自己的觀點。

明確：陶淵明辭官歸隱是在對污濁的現(xiàn)實社會絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨立人格、渴望自由的道路，這與當時社會的“學而優(yōu)則仕”是格格不入的。在當時的社會來看，陶淵明堅持高尚的志趣是一種對黑暗官場的反叛，具有積極意義。但是，要改造社會，要清除污濁，不能單“歸隱”與“獨善”，應該兼濟天下、積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明放棄了大濟蒼生的理想則有其消極的一面。由此可見，陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟蒼生，曾為陶淵明的人生追求。而消極避世的道家思想在“誤落塵網(wǎng)”十三年之后，找到真正的自我——質(zhì)性自然。這一儒道思想在現(xiàn)在看來并非完全是一種消極的思想。

五、歸納總結(jié)，深入了解

1.提問：學了這節(jié)課后有什么收獲?

要求：學生交流合作匯報，教師總結(jié)。

教師總結(jié)：一節(jié)課可以結(jié)束，但是，我們對一個偉大的靈魂的閱讀不會停止。在我們漫長的一生中，一定會有一些時刻要面臨選擇，在是與非、清與濁、進與退、名與利、得與失之間，如果你感到彷徨，如果你痛苦和迷惘，就請回到陶淵明的身上，在他偉大的精神世界里，尋找人生的答案。

六、實際演練，分層作業(yè)

1.背誦《歸園田居(其一)》這首詩。

2.搜集陶淵明《歸園田居》(組詩)中的其他幾首，拓展閱讀。

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