廣東省教師招聘考試教育綜合精選習題案例分析4

http://guangdong.hteacher.net 2024-10-15 17:06 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

4.在處理教學過程中教師主導作用與學生主體地位的這一問題上，教師A與教師B發(fā)表了不同看法：教師A認為：“為了體現(xiàn)以學生為主體的教育思想，我在課堂上經(jīng)常組織學生討論，且每堂課不少于15分鐘，徹底改變了教師講、學生聽，教師問、學生基于教材回答問題的情況。一到討論時間，學生情緒高漲，山南海北什么問題都提，思維活躍，但是考試成績?nèi)耘f上不去，這使我感到困惑。”教師B認為：“以學生為主體，我理解不好，主體，就是當主人，說了算，教學要按學生的想法行事，那還要教師干什么?學生愛討論，隨便瞎說，浪費課堂時間，必然影響教學質(zhì)量提高，考試成績不會好。我看教師還得有決定權(quán)，不能讓學生牽著走。”閱讀案例，回答相關問題。

(1)簡要評析兩位教師的看法。

(2)結(jié)合案例1和教育學知識，談談教師在教學中應當如何協(xié)調(diào)教師的主導作用與學生的主體地位。

【參考答案】

(1)教師A和教師B都沒有正確地理解“教師主導作用與學生主動性相結(jié)合”的教學規(guī)律。教師A意識到了學生的主體地位，但他并沒有發(fā)揮好教師的主導作用，讓學生自由討論，但是學生在各方面并不成熟，學生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高離不開教師的組織和安排，需要教師的指導。教師B沒有認識到學生的主體地位，“教學要按學生的想法行事，那還要教師干什么?”他只主張教師主導。學生雖然許多方面并不成熟，需要教師的指導，但他仍是認識和自身發(fā)展的主體，具有主觀能動性。因此只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能促進教學活動的順利開展。否定學生在教學中的主體作用，必然會削弱教學的效果。因此兩位老師，都有需要改進的地方。

(2)協(xié)調(diào)教師的主導作用與學生的主體作用可以從以下幾點入手：

①學生在各方面并不成熟，學生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品德的提高離不開教師的組織和安排，需要教師的指導。教師予以學生恰當?shù)闹笇А?/p>

②教師代表社會向?qū)W生提出教學要求。明確教學要求。

③充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進教學活動的順利開展。

總之，教師的主導作用與學生的主體作用是辯證統(tǒng)一的。兩者相互聯(lián)系，相互促進。既要重視教師的主導作用，通過教師的組織、調(diào)節(jié)、指導，促進學生的發(fā)展，又要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學習的積極性，使學生適應教師的教學。

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