江蘇教師招聘面試:說(shuō)課稿之荷花

http://jiangsu.hteacher.net 2021-10-22 10:07 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

結(jié)合課文性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，我緊扣“美”字進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一個(gè)好的導(dǎo)入能夠達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)，是課程成功的關(guān)鍵。上課伊始，我會(huì)采用直觀的方法導(dǎo)入，比如播放荷花的大量圖片或者視頻，并且配有恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，這樣可以在上課之初為學(xué)生們首先營(yíng)造一種享受、欣賞的情感氛圍，并且給予大量的生活經(jīng)驗(yàn)，十分有助于后續(xù)文章的學(xué)習(xí)與理解。

播放完視頻、圖片、音頻這類(lèi)資源后還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)哪些荷花，在哪里，是什么樣子的，看完這些美麗的荷花后有什么感想。這樣在課前就進(jìn)行了充分的形象感知和感情鋪墊，順勢(shì)導(dǎo)入新課的教授，極大提高了學(xué)生們上課的積極性，并且為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、初讀課文，感知荷花

首先，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象荷花的美麗圖景。同時(shí)完成一個(gè)自學(xué)任務(wù)：處理生字詞，掃清閱讀障礙。多數(shù)的生字生詞是可以自行處理的，但是還需要我進(jìn)行各別易錯(cuò)或難寫(xiě)字的指導(dǎo)，如“脹”字，花骨朵兒圓的好像小孩兒吃飽的肚子，所以偏旁和肚子一樣都是“月”字旁。

初讀課文之后我會(huì)讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，讀完課文大家最喜歡哪些句子或段落，大家印象最深的是什么。這樣既可以簡(jiǎn)單了解學(xué)生們初讀課文的效果，也為后面研讀課文做好鋪墊，適時(shí)調(diào)整后續(xù)的課程安排，做到符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心里傾向。

三、研讀課文，品味荷花

學(xué)生通過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，同時(shí)也定會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。在學(xué)生匯報(bào)交流具體描寫(xiě)荷花美的句子時(shí)，教師可隨機(jī)出示圖片或視頻，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子，在讀中理解、感悟。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到了荷花的美。

1.品讀第一自然段

學(xué)生自由朗讀，明白“我”去觀荷的背景和原因，了解荷花的特點(diǎn)之一：荷香。

2.重點(diǎn)品讀第二、三自然段

通過(guò)看圖理解，有感情的反復(fù)朗讀，體會(huì)荷葉的“挨挨擠擠”、白荷花的“冒”出、花瓣的“展開(kāi)”、蓮蓬“露出”、飽脹的“花骨朵兒”，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美，在教學(xué)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句時(shí)，緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子呢?誰(shuí)來(lái)演一演?“冒”字用得好在哪里?能不能用其它字代替?緊接著又抓住“冒”字，通過(guò)多種形式練習(xí)有感情朗讀。

在教學(xué)描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子時(shí)分三步走：(1)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì);(2)圖文對(duì)照，讓學(xué)生感受荷花的美;(3)以“荷花是那樣美，誰(shuí)能讀出它的美?”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、評(píng)讀、表演讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，邊讀邊想象畫(huà)面。在感受、體會(huì)、讀出荷花的美后，教師還準(zhǔn)備了貼畫(huà)，要求他們?cè)诤诎迳腺N出荷花的美。

在第二段體驗(yàn)美的基礎(chǔ)上，第三段使美感進(jìn)一步深化。教師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。學(xué)生飽含激情，接讀第三段。然后，讓學(xué)生想象，除了文中寫(xiě)到的三種姿勢(shì)，荷花還會(huì)有哪些姿態(tài)?在理解“一大幅活的畫(huà)”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想像一下，“活的畫(huà)”是什么樣的?學(xué)生在想象的過(guò)程中，體會(huì)了一池荷花的動(dòng)態(tài)美，并在表達(dá)中抒發(fā)了美，釋放了美。

3. 品讀第四、五自然段

緊接著，教師配樂(lè)范讀第四段，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象仿佛看到的畫(huà)面，接下來(lái)課件展示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：似乎聽(tīng)見(jiàn)蜻蜓和小魚(yú)對(duì)“我”說(shuō)了什么話(huà)?還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”交談?可能告訴“我”一些什么?一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時(shí)，再讓學(xué)生身臨其境地朗讀這部分，學(xué)生感覺(jué)自己仿佛真的成了荷花，并為自己的美所陶醉。

四、拓展延伸，課堂小結(jié)

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)告訴學(xué)生，從古至今，許多文人墨客寫(xiě)下了贊美荷花的詩(shī)篇，比如宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們，你們還知道哪些描寫(xiě)荷花的古詩(shī)呢?課件展示后，進(jìn)行深情朗誦。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從欣賞、感受荷花的美，延伸到對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華。

五、布置作業(yè)

本著開(kāi)放性、層次性、多樣性的原則，我布置了一下幾個(gè)作業(yè)：

1. 文章詞句優(yōu)美，積累自己喜歡的部分，或背誦或抄寫(xiě)，豐富自己的積累。

2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

本著直觀性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)約性的原則，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：