2021年山東教師招聘考試練習(xí)題8

http://shandong.hteacher.net 2021-11-12 11:10 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列不屬于常用的記憶術(shù)的是( )。

A.筆記批注法 B.縮略詞法 C.諧音聯(lián)想法 D.視覺(jué)想象

1.【答案】A。解析：記憶術(shù)是一種有用的精加工技術(shù)，它能在新材料和視覺(jué)想象或語(yǔ)義知識(shí)之間建立聯(lián)系。常用的記憶術(shù)有位置記憶法、縮略詞法、諧音聯(lián)想法、視覺(jué)想象、語(yǔ)義聯(lián)想、關(guān)鍵詞法。

選項(xiàng)A，筆記批注法指利用一套能代表某方面理解意義的符號(hào)在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)圈劃。圈點(diǎn)的過(guò)程是讀、思、記的結(jié)合過(guò)程，可以增強(qiáng)記憶。是一種復(fù)述策略。符合題干要求。

選項(xiàng)B，縮略詞法指將識(shí)記材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字或字母，然后形成一個(gè)縮寫(xiě)詞或者一個(gè)句子，變成自己熟悉的事物，從而將材料與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。是一種記憶術(shù)，與題干不符。

選項(xiàng)C，諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，使用這種方法行之有效。是一種記憶術(shù)，與題干不符。

選項(xiàng)D，視覺(jué)想象指通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)想的記憶。如前述位置記憶法實(shí)際上就是一種視覺(jué)想象法，利用了心理表象。而且想象越奇特、合理，加工就越深入、越細(xì)致，記憶就越牢固。是一種記憶術(shù)。

選項(xiàng)B、C、D均不符合題意，故本題選A。

2.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”這句話反映了( )對(duì)人的發(fā)展的影響。

A.教育 B.遺傳素質(zhì) C.環(huán)境 D.思維

2.【答案】C。解析：本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。

選項(xiàng)A，教育主要指學(xué)校教育，學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

選項(xiàng)B，遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起到可能性，是人的身心發(fā)展的前提，遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段。與題干不符，故排除。

選項(xiàng)C，環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響又有積極和消極之分，同時(shí)，人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)具有主觀能動(dòng)性。與題干相符。

選項(xiàng)D，思維不是影響人身心發(fā)展的因素，與題干不符，排除。

“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”指蓬草生長(zhǎng)在叢麻中，不須扶持就長(zhǎng)得挺直;白沙和在黑泥里面就同黑泥，這意在說(shuō)明外界環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響。選項(xiàng)A、B、D均不符合題意，故本題選C。

3.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基就兒童心理發(fā)展觀提出了( )

A.認(rèn)知階段發(fā)展理論 B.人格發(fā)展理論

C.最近發(fā)展區(qū) D.文化歷史發(fā)展理論

3.【答案】C。解析：本題考查的是維果斯基的觀點(diǎn)。

選項(xiàng)A，認(rèn)知階段發(fā)展理論由皮亞杰提出的。皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段，包括感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)、形式運(yùn)算階段(11-15歲)。與題干不符。

選項(xiàng)B，人格發(fā)展理論由埃里克森提出的。埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，它經(jīng)歷了一系列順序不變的階段。與題干不符。

選項(xiàng)C，維果斯基就兒童發(fā)展觀提出了最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，兩種水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。符合題干要求。

選項(xiàng)D，維果斯基創(chuàng)立了“文化—歷史發(fā)展理論”，用以解釋人類(lèi)心理本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級(jí)的心理機(jī)能。維果斯基區(qū)分了兩種心理機(jī)能，包括低級(jí)心理機(jī)能和高級(jí)心理機(jī)能。與題干不符，排除。

選項(xiàng)A、B、D均不符合題意，故本題選C。

4.被毛澤東贊譽(yù)為“偉大的人民教育家”，提出“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的教育名言的教育家是( )。

A.蔡元培 B.黃炎培 C.陳鶴琴 D.陶行知

4.【答案】D。解析：本題考查教育學(xué)近現(xiàn)代社會(huì)的人物思想。

選項(xiàng)A，蔡元培被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”，他提出“五育”教育，提出教育獨(dú)立的思想，并進(jìn)行北大改革實(shí)踐。與題干不符。

選項(xiàng)B，黃炎培被譽(yù)為中國(guó)的“職業(yè)教育之父”。與題干不符。

選項(xiàng)C，陳鶴琴被稱為“中國(guó)幼教之父”，提出“活教育”思想體系。與題干不符。

選項(xiàng)D，陶行知被毛澤東贊譽(yù)為“偉大的人民教育家”，還被譽(yù)為“鄉(xiāng)村幼教之父”，提出“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的求真精神。符合題干要求。

選項(xiàng)A、B、C均不符合題意，故本題選D。

5.林老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了解教學(xué)活動(dòng)的效果，除學(xué)校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會(huì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感和態(tài)度發(fā)展等做評(píng)價(jià)。( )。

A.形成性評(píng)價(jià) B.研究性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

5.【答案】A。解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)。根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)目的的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)劃分為決策性評(píng)價(jià)、研究性評(píng)價(jià)和工作性評(píng)價(jià)。

選項(xiàng)A，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。實(shí)施目的包括改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí);為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步;強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí);給教師提供反饋。符合題干要求。

選項(xiàng)B，研究性評(píng)價(jià)主要指教育理論工作者為了新課程與教學(xué)的改革和發(fā)展，對(duì)現(xiàn)行課程與教學(xué)的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。旨在從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行探討，提出改進(jìn)課程與教學(xué)的意見(jiàn)和建議。與題干不符。

選項(xiàng)C，診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。目的是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度;決定對(duì)學(xué)生的適當(dāng)安置;辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。與題干不符。

選項(xiàng)D，總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。與題干不符。

題干中，林老師教學(xué)過(guò)程中為了了解教學(xué)效果所采取的各種評(píng)價(jià)體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)，選項(xiàng)B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。