2021年山東教師招聘考試練習(xí)題9

http://shandong.hteacher.net 2021-11-12 11:11 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類(lèi)似的樸素主張，他的“有教無(wú)類(lèi)”的觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)了( )。

A.教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等 B.教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等

C.教育條件機(jī)會(huì)均等 D.教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等

1.【答案】A。解析：本題考查的是孔子的教育思想?？鬃拥?ldquo;有教無(wú)類(lèi)”思想指對(duì)任何人都給以教育，不分高低貴賤。體現(xiàn)了教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。根據(jù)題意，選項(xiàng)B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

2.學(xué)生因獲得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果而更愿意學(xué)習(xí)，因獲得不滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，這符合桑代克提出的( )。

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律 D.強(qiáng)化律

2.【答案】C。解析：本題考查的是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

選項(xiàng)A，準(zhǔn)備律指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如預(yù)習(xí)，與題干不符。

選項(xiàng)B，練習(xí)律指對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，與題干不符。

選項(xiàng)C，效果律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

選項(xiàng)D，強(qiáng)化是斯金納提出的重要理論，與題干不符。

題干中“滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果”與“不滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果”是正與負(fù)的反饋的表現(xiàn)，體現(xiàn)了效果律。選項(xiàng)A、B、D均不符合題意，故答案選擇C。

3.小軍放學(xué)回家后突然想看電視又想做作業(yè)，他的這種動(dòng)機(jī)沖突屬于( )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.多重趨避 D.趨避沖突

3.【答案】A。解析：本題考查的是動(dòng)機(jī)沖突。動(dòng)機(jī)沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突以及多重趨避沖突。

選項(xiàng)A，雙趨沖突又稱(chēng)為接近-接近型沖突，是指同時(shí)并存兩種能滿(mǎn)足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。如魚(yú)與熊掌不可兼得，與題干相符。

選項(xiàng)B，雙避沖突又稱(chēng)回避-回避型沖突，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能回避其中之一時(shí)所產(chǎn)生的沖突。如前有狼后有虎，與題干不符。

選項(xiàng)C，多重趨避型沖突又稱(chēng)為多重接近-回避型沖突，是指由于面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上既對(duì)個(gè)體具有吸引力又遭個(gè)體排斥的目標(biāo)或情景而引起的心理沖突。如大學(xué)生畢業(yè)時(shí)面臨的多種選擇，與題干不符。

選項(xiàng)D，趨避沖突又稱(chēng)接近-回避型沖突，是指同一目標(biāo)既具有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，沖而引起的沖突。如火中取栗，與題干不符。

題干中，小軍想看電視又想做作業(yè)，符合雙趨沖突，選項(xiàng)B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

4.培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀寫(xiě)算)的課程屬于( )。

A.知識(shí)型課程 B.基礎(chǔ)型課程 C.拓展型課程 D.研究型課程

4.【答案】B。解析：本題考查的是課程的類(lèi)型。根據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。

選項(xiàng)A，是干擾選項(xiàng)。

選項(xiàng)B，基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”(讀、寫(xiě)、算)為中心的基礎(chǔ)教學(xué)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。與題干相符。

選項(xiàng)C，拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。與題干不符。

選項(xiàng)D，研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。與題干不符。

題干中，“三基”(讀寫(xiě)算)的課程屬于基礎(chǔ)型課程，選項(xiàng)A、C、D均不符合題意，故答案選擇B。

5.根據(jù)《三國(guó)演義》的描述，在頭腦中浮現(xiàn)出諸葛亮形象的過(guò)程，這屬于( )。

A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無(wú)意想象 D.幻想

5.【答案】A。解析：本題考查的是想象的分類(lèi)。根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象，有意想象又可以根據(jù)想象的內(nèi)容、新穎程度和形成方式的不同可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

選項(xiàng)A，再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。題干中，讀者是根據(jù)《三國(guó)演義》對(duì)諸葛亮的言語(yǔ)描述進(jìn)行想象的，屬于再造想象，A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。題干中諸葛亮的形象并非是讀者獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的，而是在文字描述的基礎(chǔ)上想象出來(lái)的。與題干不符。

選項(xiàng)C，無(wú)意想象也稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象，它是人們意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程，如夢(mèng)境、白日夢(mèng)。與題干不符。

選項(xiàng)D，幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式，帶有向往和寄托的性質(zhì)。與題干不符。

選項(xiàng)B、C、D均不符合題意，故答案選擇A。

二、論述題

試論述教師職業(yè)道德十項(xiàng)準(zhǔn)則。

【參考答案】：

新時(shí)代對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出新的更高要求，為引導(dǎo)教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，特制定以下準(zhǔn)則。

一、堅(jiān)定政治方向。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針;不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線(xiàn)方針政策的言行。

二、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法。忠于祖國(guó)，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé);不得損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益，或違背社會(huì)公序良俗。

三、傳播優(yōu)秀文化。帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量;不得通過(guò)課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，或編造散布虛假信息、不良信息。

四、潛心教書(shū)育人。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng);不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。

五、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。嚴(yán)慈相濟(jì)，誨人不倦，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生良師益友;不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴(yán)禁虐待、傷害學(xué)生。

六、加強(qiáng)安全防范。增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，防范事故風(fēng)險(xiǎn);不得在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件、面臨危險(xiǎn)時(shí)，不顧學(xué)生安危，擅離職守，自行逃離。

七、堅(jiān)持言行雅正。為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛(ài);不得與學(xué)生發(fā)生任何不正當(dāng)關(guān)系，嚴(yán)禁任何形式的猥褻、性騷擾行為。

八、秉持公平誠(chéng)信。堅(jiān)持原則，處事公道，光明磊落，為人正直;不得在招生、考試、推優(yōu)、保送及績(jī)效考核、崗位聘用、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作中徇私舞弊、弄虛作假。

九、堅(jiān)守廉潔自律。嚴(yán)于律己，清廉從教;不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物或參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等活動(dòng)，不得向?qū)W生推銷(xiāo)圖書(shū)報(bào)刊、教輔材料、社會(huì)保險(xiǎn)或利用家長(zhǎng)資源謀取私利。

十、規(guī)范從教行為。勤勉敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣;不得組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。