河北教師招聘物理面試——《超重和失重》教案

http://hebei.hteacher.net 2021-11-23 14:00 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.知識與技能：能說出超重、失重及完全失重的概念和條件。

2.過程與方法：通過實驗探究，提升動手操作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：增加對物理學習的興趣，感知物理與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學重難點

【重點】超重和失重的概念及其對應條件。

【難點】利用牛頓第二定律解釋超重和失重的現(xiàn)象。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

創(chuàng)設(shè)情境：讓學生觀看男人坐電梯時站在稱上，稱的示數(shù)隨電梯運動發(fā)生改變的視頻。引導學生思考原因，為什么有時候“變輕”有時候“變重”。引出課題——《超重與失重》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1. 引導學生利用書本對手的壓力感受超重與失重現(xiàn)象：

(1)用手托著書保持靜止。

(2)用手托著書緩緩向上、向下。

(3)突然豎直向上、向下。

學生操作后，教師提問：“緩緩移動和突然移動，手掌受到的壓力和靜止時有什么不同?”

學生總結(jié)：緩緩移動時，手掌所受壓力與靜止時對比幾乎無變化;突然豎直上升過程中，手掌所受壓力與靜止時對比會變大;突然豎直下降過程中，手掌所受壓力與靜止時對比會變小;

2. 引導學生進行定量分析：

(1)在彈簧測力計下掛鉤碼。

(2)將鉤碼用彈簧測力計緩慢上移、下移。

(3)將鉤碼用彈簧測力計突然豎直上移、下移。

學生總結(jié)：緩緩移動時，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比幾乎無變化;突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比會變大;突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數(shù)與靜止時對比會變小;

3. 分析論證

上面兩個實驗中的現(xiàn)象，引導學生用牛頓第二定律加以論證。

以鉤碼(或書)為研究對象，它在豎直方向受兩個力的作用：重力mg，測力計的拉力(或手的支持力)T。規(guī)定以豎直向上為正方向，根據(jù)牛頓第二定律可以知道：

(1)靜止和勻速上下時

(2)突然豎直上移過程中，彈簧測力計示數(shù)變大，說明T變大，則

教師總結(jié)這種情況稱之為超重，即物體對懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?大于物體重力的現(xiàn)象叫做超重。

(3)突然豎直下移過程中，彈簧測力計示數(shù)變小，說明T變小，則

教師總結(jié)這種情況稱之為失重，即物體對懸掛物的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?小于物體重力時的現(xiàn)象叫做失重。

教師加以補充：在失重的狀態(tài)下，如果a=g，則物體對懸掛物或支持物完全沒有作用力，稱處于完全失重狀態(tài)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習

讓學生回答上課一開始提出的問題。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學生總結(jié)本節(jié)知識點。

作業(yè)：完成課后習題。

四、板書設(shè)計

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責任編輯：郭爽