陜西教師招聘物理備考資料：《密度》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://sx.hteacher.net 2021-11-23 14:23 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1、理解密度的物理意義(物質(zhì)的本質(zhì)屬性)

2、學(xué)會(huì)用密度知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的正比關(guān)系。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)密度，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值定義法來(lái)求密度的概念。

【難點(diǎn)】

理解密度為物質(zhì)的基本屬性。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師講述：“一斤鐵和一斤棉花哪個(gè)重的故事。”

學(xué)生大都會(huì)說(shuō)一樣重。

教師可以引導(dǎo)：在小時(shí)候，為什么我們會(huì)以為鐵重呢?

學(xué)生分析：在聽到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)下意識(shí)的以為，在體積一樣的時(shí)候，鐵是比棉花重的!

教師引導(dǎo)：那為什么會(huì)這樣呢?從物理學(xué)角度其，體現(xiàn)了物質(zhì)的什么性質(zhì)呢?

由此引入新課密度。

環(huán)節(jié)二：概念建立

1、提出猜想

教師引導(dǎo)：物體的密度和什么有關(guān)呢?

學(xué)生分析：由生活出發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)：對(duì)于同種物質(zhì)的體積越大，其質(zhì)量越大;對(duì)于不同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積沒(méi)有固定的關(guān)系。

教師引導(dǎo)：那由實(shí)驗(yàn)來(lái)確定下密度與物體質(zhì)量與體積的關(guān)系。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，利用手中的工具來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。遇到學(xué)生可以考慮三個(gè)問(wèn)題：

(1)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量那些物理量?注意事項(xiàng)是什么?

(2)需要哪些測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)器材?

(3)咋樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?

為了降低難度，提供邊長(zhǎng)不等的立方體鐵塊和鋁塊。實(shí)驗(yàn)中，教師要巡場(chǎng)并指導(dǎo)。

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責(zé)任編輯：劉紹文