吉林教師招聘綜合試題及解析16

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 15:03 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”是貫徹( )原則。

A.因材施教 B.鞏固性 C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

1.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)原則。

“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”，表面意為無(wú)論你看多少遍，都不如自己動(dòng)手來(lái)得印象深刻?？梢隇椋S多知識(shí)只有不斷復(fù)習(xí)，反復(fù)鞏固，才能深入理解。這體現(xiàn)了鞏固性原則。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)，因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：最優(yōu)化方法又稱運(yùn)籌學(xué)方法，它是近幾十年形成的，主要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究各種系統(tǒng)的優(yōu)化途徑及方案，為決策者提供科學(xué)決策的依據(jù)。巴班斯基著有《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化—一般教學(xué)論方面》。與題干不符，排除。

綜上所述，故正確答案為B。

2.國(guó)家乒乓球隊(duì)的健兒團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國(guó)和人民贏得金牌，這種愛國(guó)主義和集體主義情感屬于( )。

A.倫理的道德情感 B.想象的道德情感 C.直覺的道德情感 D.記憶的道德情感

2.【答案】A。解析：本題考查的是道德情感的分類。道德情感按表現(xiàn)形式分為直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的、概括性的情感，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點(diǎn)，是最高形式的道德情感。例如愛國(guó)主義情感就屬于這一類形式，它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國(guó)旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國(guó)的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民，對(duì)舊社會(huì)的厭惡，對(duì)敵人的仇恨，對(duì)工作的高度責(zé)任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)，想象的道德情感是通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。如想起岳飛、文天祥、劉胡蘭等英雄人物，多半會(huì)喚起欽慕之情。而題干強(qiáng)調(diào)的是愛國(guó)主義情感。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，直覺的道德情感是由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。它往往由具體情境而引起的，以迅速產(chǎn)生為特點(diǎn)，對(duì)道德行為具有迅速定向的作用。比如，人們常由于莫明其妙的不安感或突如其來(lái)的榮辱感迅速制止和做出某種舉動(dòng)，而事后才意識(shí)到這種舉動(dòng)的是非曲直。與題干不符，排除。

D項(xiàng)，記憶的道德情感不屬于道德情感的類別，是干擾項(xiàng)，排除。

綜上所述，故正確答案為A。

3.兒童只能用數(shù)手指的策略計(jì)算2+3的結(jié)果，該兒童的心智技能處于( )。

A.物質(zhì)活動(dòng)階段

B.有聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

C.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

3.【答案】A。解析：本題考查的是對(duì)心智技能形成階段的理解情況。對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林，他將心智技能形成分為五個(gè)階段，分別是：活動(dòng)定向階段、物質(zhì)或物質(zhì)化階段、有聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段、無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段和內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。物質(zhì)活動(dòng)指借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)，物質(zhì)化活動(dòng)指借助實(shí)物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。兒童只能用數(shù)手指計(jì)算說(shuō)明其處于物質(zhì)活動(dòng)階段。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)，有聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段的特點(diǎn)是心智活動(dòng)不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語(yǔ)的形式來(lái)完成的。與題干不符，排除。

C項(xiàng)，無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段開始從出聲的外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化。無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)與出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)相比，其區(qū)別并非僅僅是言語(yǔ)減去聲音，而是增加了更多的思維成分。與題干不符，排除。

D項(xiàng)，內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段是最后階段，這一階段的特點(diǎn)是心智活動(dòng)完全借助內(nèi)部言語(yǔ)完成，高度簡(jiǎn)要、自動(dòng)化，是很少發(fā)生錯(cuò)誤的熟練階段。在這一階段，心智活動(dòng)以抽象思維為主要成分。與題干不符，排除。

綜合上述，故正確答案為A。

4.14歲的張某就讀于某寄宿制學(xué)校，某晚就寢時(shí)頭朝無(wú)護(hù)欄的方向(床符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn))，宿管老師巡查時(shí)多次口頭提醒張某頭應(yīng)朝有護(hù)欄方向睡覺，張某根本不聽，次日凌晨，張某從上鋪無(wú)護(hù)欄處摔下，造成左眼失明。此案中校方( )。

A.承擔(dān)全部責(zé)任 B.無(wú)責(zé)任 C.承擔(dān)次要責(zé)任 D.承擔(dān)主要責(zé)任

4.【答案】B。解析：本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條的規(guī)定。該法條明確規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任：(一)地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的;(二)來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;(三)學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;(四)學(xué)生自殺、自傷的;(五)在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的;(六)其他意外因素造成的。”題干中學(xué)校的床是符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，宿管老師也多次提醒學(xué)生張某，因此學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)。由于張某自己不聽勸而發(fā)生意外導(dǎo)致失明，學(xué)校不需要承擔(dān)責(zé)任的。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

綜合上述，故正確答案為B。

5.某小學(xué)張老師利用晚上時(shí)間有償輔導(dǎo)學(xué)生，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課、學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育無(wú)效，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)給予張老師( )的處理。

A.批評(píng)教育 B.經(jīng)濟(jì)處罰 C.行政處分或者解聘 D.拘役

5.【答案】C。解析：本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條第一款的規(guī)定。該法條明確規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。”C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)與題干不符，排除。

綜合上述，故正確答案為C。