2021廣東教師招聘教育學(xué)：身心發(fā)展五大規(guī)律

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-25 17:21 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

“個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律”在全國(guó)各地各類(lèi)教師招聘以及教師資格證考試中都屬于及其核心的考點(diǎn)，一般多以理解型的主客觀題來(lái)進(jìn)行考查。本文主要從規(guī)律的含義角度，輔之實(shí)例來(lái)幫助大家理解，希望能夠幫助正在備考的小伙伴。

一、身心發(fā)展得五大規(guī)律

(一)順序性：強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心發(fā)展是有一定的順序，這個(gè)順序包括了：由易到難、具體到抽象、簡(jiǎn)單到復(fù)雜等等。所以在題干中出現(xiàn)“從/由…到…”都可以選擇順序性。并且這個(gè)順序是不可逆轉(zhuǎn)以及不可跨越的，給教育帶來(lái)的啟示是要做到循序漸進(jìn)。例如：“如果學(xué)生足夠聰明，就可以直接從感知運(yùn)動(dòng)階段跨越到具體運(yùn)算階段”，所以選擇順序性。

(二)階段性：強(qiáng)調(diào)個(gè)體在不同的階段有不同的任務(wù)、不同的目的、不同的發(fā)展矛盾，簡(jiǎn)單總結(jié)即：…和…不同(兩個(gè)階段不同，不能混淆混為一談);例如：小學(xué)階段主要是具體形象思維，而中學(xué)階段是抽象邏輯思維。所以教學(xué)中要做到“分階段教學(xué)”。

(三)不平衡性：表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是：個(gè)體內(nèi)部同一方面發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的、以及不同方面在不同時(shí)期發(fā)展是不均衡的;即同一方面不同速、不同方面不同步，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展速度。所以教師要抓住學(xué)生發(fā)展較快的時(shí)期，即“關(guān)鍵期”。

(四)互補(bǔ)性：表現(xiàn)為兩個(gè)方面，分別是：1.身體機(jī)能之間的互補(bǔ)，例如：視覺(jué)不好的人聽(tīng)覺(jué)特別靈敏、味覺(jué)不好但是嗅覺(jué)比較好;2.身體機(jī)能和心理機(jī)能之間的互補(bǔ)，例如：身殘志堅(jiān)、殘奧會(huì)殘疾人的拼搏精神等。所以對(duì)于教育者的啟示是：揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失。

(五)個(gè)別差異性：表現(xiàn)在不同的層次;從群體角度看，主要是男女的性別差異;從個(gè)體角度看，主要是個(gè)體身心構(gòu)成的差異。例如：有的人大器晚成，有的人聰明早慧體現(xiàn)的就是個(gè)別差異性。所以教師要根據(jù)學(xué)生的差異做到因材施教。

二、題目練習(xí)

1.每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，他們?cè)谏铋啔v、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、興趣愛(ài)好、發(fā)展閾限、思維方式以及心理水平方面存在一定的差異，尊重學(xué)生的差異，教師應(yīng)該努力做到( )。

A.對(duì)學(xué)生一視同仁，統(tǒng)一要求

B.正確看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化

C.引導(dǎo)學(xué)生之間相互進(jìn)行橫向比較

D.不同的學(xué)生犯錯(cuò)不考慮動(dòng)機(jī)和原因，就直接處分理

2.我國(guó)歷史上著名的大思想家王陽(yáng)明5歲還不能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，卻能夠默背祖父的眾多藏書(shū)。這說(shuō)明人的發(fā)展具有( )。

A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.整體性

答案：1-2:B B