2021廣東教師招考試：教育學(xué)部分影響因素總結(jié)

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-26 10:36 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

皮亞杰道德發(fā)展階段論相關(guān)知識屬于分類學(xué)習(xí)理論這章節(jié)。對于教師招聘考試來說，皮亞杰道德發(fā)展階段論的相關(guān)思想也是重要備考點，在此，我們對其相關(guān)知識進(jìn)行整理。

一、觀點背景：

瑞士皮亞杰是首先有計劃、有系統(tǒng)地研究道德判斷問題的心理學(xué)家。皮亞杰在1932年出版的《兒童的道德判斷》，是發(fā)展心理學(xué)研究兒童道德發(fā)展的里程碑，為兒童道德發(fā)展的認(rèn)知研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

皮亞杰認(rèn)為采用直接的提問或者把兒童放在實驗室里剖析的方式，研究兒童道德判斷的性質(zhì)都是不可靠的。只有在兒童對特定行為的評價中，才能分析出他們對問題的真實認(rèn)識。因此，皮亞杰采用對偶故事法，考察了兒童對游戲規(guī)則的認(rèn)識和執(zhí)行情況，對過失和說謊的道德判斷及兒童的公正觀念等方面的問題，并據(jù)此概括出兒童道德認(rèn)識發(fā)展的階段。

A.一個小男孩約翰，聽到有人叫他吃飯，就去開餐廳的門，他不知道門外有一把椅子，椅子上放著一只盤子，盤內(nèi)有15只茶杯，結(jié)果撞翻了盤子，打碎了15只杯子。

B.一個小男孩亨利，一天趁媽媽外出，想吃廚柜里的果醬，他爬上椅子伸手去拿，由于果醬放得太高，手夠不著，結(jié)果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上碎了。

二、主要內(nèi)容：

1.自我中心階段(2-5歲)，也稱作“前道德階段”。

這一年齡階段的兒童正處于前運算思維時期，他們對問題的考慮都還是不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他們不具有約束力。皮亞杰認(rèn)為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以“自我中心”。

2.權(quán)威階段(5-8歲)也稱作“他律階段”。

該年齡階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定則看作是固定的、不可變更的，面且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。

(1)單方面地尊重權(quán)威，有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感。

(2)從行為的物質(zhì)后果來判斷行為的好壞，而不是根據(jù)主觀動機(jī)來判斷。

所以，上面的故事中該階段的兒童認(rèn)為，約翰比亨利壞，因為約翰打破了15個杯子，而亨利只打破了1個杯子，這一階段的兒童根據(jù)行為的客觀后果來判斷是非善惡。

3.可逆性階段(9-11歲)也稱作“自律階段”。

這一階段的兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共了這樣的概念：如果所有的人都同意的話，規(guī)則是可以改變的，該階段兒童根據(jù)行為動機(jī)判斷對錯。

(1)兒童已認(rèn)識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的

(2)判斷行為時，不只是考慮行為的后果，還考行為的動機(jī)

所以上述故事中該階段的兒童認(rèn)為，亨利比約翰壞。因為約翰是無意中打碎了杯子，而亨利是趁媽媽不在偷東西吃時打碎杯子的。這一階段的兒童已注意到了行為的意圖和動機(jī)，即從行為的主觀責(zé)任來作判斷。

4.公正階段(11歲以后)

這一階段的兒童的公正觀念是從可逆的道德認(rèn)識脫胎而來的。他們開始傾向于主持公正、平等，認(rèn)為公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)每個人的具體情況進(jìn)行。兒童不再刻板判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時候同時考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。

三、教育啟示

皮亞杰認(rèn)為兒童的品德發(fā)展是從“他律”到“自律”的過程。他律是根據(jù)外在的道德法則而作判斷，只注意行為的外在結(jié)果，而不考慮行為的動機(jī)，是非標(biāo)準(zhǔn)取決于是否服從成人的命令或規(guī)定，這是一種受自身之外的價值標(biāo)準(zhǔn)支配的道德判斷;自律則從主觀動機(jī)出發(fā)，用平等或不平等、公道或不公道等標(biāo)準(zhǔn)來判斷是非，這是一種受兒童自己所具有的主觀價值支配的道德判斷。皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到這個水平，才算有了真正的道德。