2021廣東教師招聘教育心理學(xué)：科爾伯格的道德發(fā)展階段論

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-26 10:46 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

科爾伯格通過(guò)改進(jìn)皮亞杰的研究，采用“道德兩難故事法”提出兒童道德判斷能力發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)水平和六個(gè)階段。海因茲的妻子病危，而他卻無(wú)錢(qián)支付高額的藥費(fèi)。在藥商既不肯降價(jià)，又不答應(yīng)延期付款的情況下，為救妻子的性命，海因茲破門(mén)而入偷了藥。在這個(gè)故事中，其兩難選擇在于應(yīng)該遵守法律還是維護(hù)個(gè)人生命的權(quán)利?？?tīng)柌裣虮辉囌咛岢鰡?wèn)題：海因茲應(yīng)不應(yīng)該這么做，為什么?并通過(guò)被試者給出的答案以及其理由，分析其中所隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段，每個(gè)水平各包含兩個(gè)階段。用情景故事設(shè)置道德沖突并提出道德問(wèn)題，讓被試在自己的反應(yīng)中“投射”內(nèi)心的觀念，反映出個(gè)體的道德發(fā)展水平。

三水平	六階段	特點(diǎn)	看法
前習(xí)俗水平	懲罰與服從道德定向階段	自己是否受罰	不該偷藥，會(huì)受罰
前習(xí)俗水平	相對(duì)功利的道德定向階段	是否符合自身利益	醫(yī)生應(yīng)該便宜賣(mài)
習(xí)俗水平	尋求認(rèn)可定向階段	是否被大家所認(rèn)可	認(rèn)可就做，否則不做
習(xí)俗水平	遵守法規(guī)和秩序定向階段	是否違法，法不可改	偷藥違法，不該偷
后習(xí)俗水平	社會(huì)契約定向階段	是否違法，法律可改	法律沒(méi)考慮到偷藥救人，需要改動(dòng)
后習(xí)俗水平	原則或良心定向階段	只要?jiǎng)訖C(jī)好，行為好就行	偷藥救人

前習(xí)俗水平的兒童(9歲以下)并沒(méi)有形成自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，懲罰與服從道德定向階段以從自己是否會(huì)受罰的角度考慮問(wèn)題，而相對(duì)功利的道德定向階段則是以是否滿足自身需要為出發(fā)點(diǎn);習(xí)俗水平的兒童(9-16歲)開(kāi)始形成自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，并能夠滿足社會(huì)準(zhǔn)則。尋求認(rèn)可定向階段的兒童以社會(huì)輿論為標(biāo)準(zhǔn)考慮問(wèn)題，而遵守法規(guī)和秩序定向階段則是以法律和規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的服從;后習(xí)俗水平理論上16歲以后就能達(dá)到，但是實(shí)際情況下大多數(shù)人都處于習(xí)俗水平很難到達(dá)后習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平的人道德標(biāo)準(zhǔn)不在局限于世俗的法律與權(quán)威，而是追求更高層次的普遍認(rèn)識(shí)。所以在社會(huì)契約定向階段法律不再是不可改變的權(quán)威，可以修改。因此在科爾伯格看來(lái)，道德判斷的最高階段是原則或良心定向階段，一切以最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)，追求公正平等。

試題演練

1.【單選題】暑假結(jié)束后，小凡同學(xué)回到學(xué)校發(fā)生了很大的變化，與同學(xué)相處時(shí)變得更加禮貌溫和，在日常班級(jí)生活中也變得更遵守班級(jí)規(guī)則，如果按照科爾伯格的理論，小凡同學(xué)這種以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向達(dá)到的發(fā)展階段處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

1.【答案】B。解析：本題考查科爾伯格道德發(fā)展的三水平六階段理論。處于習(xí)俗水平階段的兒童(9-16歲)，這一水平的兒童的特點(diǎn)是：能了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)行為規(guī)范，意識(shí)到人的行為要符合社會(huì)輿論的希望和規(guī)范的要求，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。包括尋求認(rèn)可(或好孩子)定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。其中處于好孩子定向階段的兒童以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，對(duì)道德行為的平價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看是否被人喜歡，是否對(duì)別人有幫助，是否會(huì)受到贊揚(yáng)。處于維護(hù)權(quán)威階段的兒童，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。題目中材料中小凡同學(xué)以人際關(guān)系為導(dǎo)向、以好孩子為定向，謀求大家的贊賞和認(rèn)可，體現(xiàn)出其正處于習(xí)俗水平。故本題選B。

2.【單選題】當(dāng)被問(wèn)到“為什么打別人是不對(duì)的”的時(shí)候，小童表示“這樣爸爸會(huì)懲罰我的”。由此可以判斷，小童的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.后習(xí)俗水平 C.習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

2.【答案】A。解析：本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段理論?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平，分別是前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。題干中問(wèn)及小孩為什么打人不對(duì)時(shí)，孩子認(rèn)為打人爸爸會(huì)懲罰他，體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段理論前習(xí)俗水平中懲罰與服從道德定向階段的特點(diǎn)，孩子為避免懲罰而做正確的事情。故本題選擇前習(xí)俗水平。