2022福建教師招聘考試幼兒：幼教考試中的人物9

http://fujian.hteacher.net 2022-02-10 15:08 福建教師招聘 [您的教師考試網]

班杜拉：

艾伯特·班杜拉(1925--)出生在加拿大的一個小麥農場主家庭，從小在小鎮(zhèn)上長大。24歲、26歲先后在加拿大不列顛哥倫比亞大學獲學士學位和心理學碩士學位，27歲獲哲學博士學位，29歲成為教授。班杜拉致力于研究，因為他的奠基性研究，導致了社會學習理論的誕生，從而也使他在西方心理學界獲得了較高的聲望。他在55歲那年獲美國心理學會授予的杰出科學貢獻獎;56歲時獲加利福尼亞心理學會杰出科學成就獎;59歲當選為美國心理學會主席。

班杜拉是新行為主義的主要代表人物之一，社會學習理論的創(chuàng)始人，美國當代著名心理學家，他所提出的社會學習理論是在與傳統(tǒng)行為主義的繼承與批判的歷史關系中逐步形成的，并在認知心理學和人本主義心理學幾乎平分心理學天下的當代獨樹一幟，影響波及實驗心理學、社會心理學、臨床心理治療以及教育、管理、大眾傳播等社會生活領域。

班杜拉的社會學習理論。

1.社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。

參與性學習：通過實做并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。

替代性學習：也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。

2.班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。

觀察學習分為注意、保持、再現(xiàn)和動機四個子過程

注意：是觀察學習的起始環(huán)節(jié)，如果學習者對示范行為的重要特征不予注意，或無正確的知覺，就無法進行學習。

保持：用言語和形象兩種形式把所獲得的信息轉換成適當?shù)谋硐蟊４嫫饋怼?/p>

再現(xiàn)：把記憶中的表象轉換成行為，并根據(jù)反饋來調整行為以做出正確的反應。

動機：再現(xiàn)示范行為后，學習者是否能夠經常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結果的影響。

3.在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。

直接強化(外部強化)：在社會認知理論中，直接強化的作用并不是增強行為，而是提供了信息和誘因。觀察者對強化的期望影響了他注意榜樣行為，激勵他編碼并記住可以模仿的、有價值的行為。