2022天津教師招聘：3月第一周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2022-03-20 12:08 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.在教學(xué)目標(biāo)陳述上，不同目標(biāo)領(lǐng)域和層次水平的陳述，措辭有所不同，對于認(rèn)知領(lǐng)域的知識層次，可選擇的行為動詞有( )。

A.界定、指述、指出、說明 B.區(qū)別、解釋、引申、歸納

C.計算、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、運用 D.分析、對照、評析、分辨

2.最早闡述班級授課制的著作是( )。

A.洛克《教育漫話》 B.馬卡連柯《教育詩》

C.夸美紐斯《大教學(xué)論》 D.斯賓賽《什么知識最有價值》

3.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )。

A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主

C.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D.把學(xué)生看作是知識的容器

4.布置課外作業(yè)的目的是( )。

A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力

B.復(fù)習(xí)學(xué)過的教材對已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深

C.使學(xué)生掌握新知識

D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化

5.小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點是( )。

A.直觀動作思維過渡到抽象邏輯思維 B.具體形象思維過渡到抽象邏輯思維

C.具體形象思維過渡到辯證邏輯思維 D.抽象邏輯思維過渡到辯證邏輯思維

6.課程的特點是鼓勵學(xué)生動手做，在于手腦并用以獲得直接經(jīng)驗的是( )課程。

A.學(xué)科課程 B.分科課程

C.綜合課程 D.活動課程

7.小學(xué)階段應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是( )。

A.講演的方法 B.探究的方法

C.直觀的方法 D.實習(xí)的方法

8.以下( )不僅是教育的出發(fā)點和教育的依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。

A.教育理論 B.教育媒介

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教育目的

9.把課堂提問分為回憶性提出、理解性提問、應(yīng)用性提問、分析性提問和評價性提問，這種分類的依據(jù)是( )。

A.新課改的要求 B.前蘇聯(lián)常用的分類標(biāo)準(zhǔn)

C.我國傳統(tǒng)分類方法 D.布魯姆的目標(biāo)分類

10.低年級小學(xué)生常把“9”寫成“P”，這是( )不強的表現(xiàn)。

A.感知 B.認(rèn)知

C.記憶 D.思維

【參考答案】

1.A

【解析】。認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。選項A都屬于知識層次。選項B的解釋、歸納是領(lǐng)會層次，選項C的計算是應(yīng)用層次，選項D的分析是分析層次。故本題選A。

2.C

【解析】捷克的教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早對學(xué)年制、班級授課制進(jìn)行了概括和總結(jié)。故本題選C。

3.D

【解析】注入式則把學(xué)生看成是沒有主觀能動性的單純接受知識的容器，教師的教只從主觀愿望出發(fā)，向?qū)W生灌輸知識，很少考慮學(xué)生的接受水平和興趣需要。在教學(xué)中，教師僅起信息的載負(fù)和傳遞作用，學(xué)生則起接受貯存作用。由此可見，注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是把學(xué)生看作是知識的容器。故本題選D。

4.A

【解析】布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。故本題選A。

5.B

【解析】小學(xué)四年級兒童思維發(fā)展的特點是處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡期。故本題選B。

6.D

【解析】活動課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的代表人物是杜威。強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗。故本題選D。

7.C

【解析】小學(xué)生的思維以具體形象思維占主導(dǎo)，因此側(cè)重于采用直觀教學(xué)形式。直觀教學(xué)包含言語直觀、實物直觀、模象直觀。故本題選C。

8.C

【解析】教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育目的是整個教育工作的方向和核心。教育政策的制定、教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定、教育方法的選擇以及效果的評價等，都受教育目的的制約。教育目的既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿。故本題選C。

9.D

【解析】課堂提問的類型根據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)把課堂提問分為回憶提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問和評價提問。故本題選D。