2022天津教師招聘：3月第二周模擬題25

http://tianjin.hteacher.net 2022-03-26 12:14 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)模式屬于( )。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

2.在教育活動(dòng)中學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。學(xué)生主體作用最高表現(xiàn)形式為( )。

A.創(chuàng)造性 B.獨(dú)立性

C.自覺性 D.主動(dòng)性

3.俄國(guó)著名教育家烏申斯基于1868年出版了( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人。

A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對(duì)象》

C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理學(xué)大綱》

4.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育的組織形式是( )。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

5.從評(píng)價(jià)的功能上，區(qū)分中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為( )。

A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

6.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行的簡(jiǎn)單的邏輯判斷，克服了思維的自我中心性。思維活動(dòng)仍局限于具體事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

7.有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快的掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用( )。

A.以教師為中心的授課策略 B.師生互動(dòng)策略

C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.合作學(xué)習(xí)策略

8.下列詞語(yǔ)中，符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的一組是( )。

A.說(shuō)出、表演、展示 B.設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作

C.感受、參加、養(yǎng)成 D.解釋、完成、背誦

9.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到( )階段的重要表示。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段

10.課堂教學(xué)中學(xué)生依靠形式、顏色、聲音、感覺來(lái)進(jìn)行思維的過(guò)程是全面貫徹了( )原則。

A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則

C.系統(tǒng)性原則 D.直觀性原則

【參考答案】

1.A

【解析】羅杰斯的非指導(dǎo)教學(xué)模式，又稱學(xué)生中心模式。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。題目中“以學(xué)生為本”體現(xiàn)了非指導(dǎo)教學(xué)。B選項(xiàng)，結(jié)構(gòu)主義課程模式是布魯納的;C選項(xiàng)，發(fā)展性教學(xué)模式是贊可夫的;D選項(xiàng)，最優(yōu)化教學(xué)模式是巴班斯基的。故本題選A。

2.A

【解析】主體性的三個(gè)表現(xiàn)形式：自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其中，創(chuàng)造性是最高表現(xiàn)。故本題選A。

3.B

【解析】1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》(也稱為《教育人類學(xué)》)一書，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，他因此被譽(yù)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。故本題選B。

4.D

【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)及兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。故本題選D。

5.C

【解析】教育評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)功能上可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A選項(xiàng)，分類依據(jù)是嚴(yán)謹(jǐn)程度;B選項(xiàng)，分類依據(jù)是評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。故本題選C。

6.C

【解析】克服自我中心，說(shuō)明已經(jīng)過(guò)了前運(yùn)算階段，思維仍局限于具體事物及日常經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明還沒有到形式運(yùn)算階段，仍處在具體運(yùn)算階段。故本題選C。

7.A

【解析】直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。結(jié)構(gòu)化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導(dǎo)教學(xué)策略。故本題選A。

8.C

【解析】教學(xué)目標(biāo)陳述中包括行為目標(biāo)表述法，過(guò)程目標(biāo)和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感和習(xí)慣改變，注重態(tài)度和情感。故本題選C。

9.D

【解析】具體運(yùn)算階段的特征：(1)這一階段出現(xiàn)的標(biāo)志是“守恒”概念的形成;(2)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行邏輯推理;(3)去自我中心，兒童逐漸學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題;(4)思維開始逐漸去集中化(多維思維)，能夠?qū)W會(huì)處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征;(5)出現(xiàn)了具體邏輯思維，可根據(jù)具體事物判斷其大小。題目中“同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題”表明思維逐漸去集中化，有了多維思維，這屬于具體運(yùn)算階段的特征。故本題選D。

10.D

【解析】直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干中，兒童是靠形式、顏色、聲音和感覺來(lái)進(jìn)行思維的，體現(xiàn)了直觀性原則。故本題選D。