2022天津教師招聘：3月第三周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2022-04-05 11:11 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.按照歸因理論，“能力”屬于( )因素。

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控 B.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控

C.外部、穩(wěn)定、不可控 D.外部、不穩(wěn)定、可控

2.學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.認(rèn)知策略 B.組織策略

C.資源管理策略 D.元認(rèn)知策略

3.中醫(yī)通過望聞問切來診斷疾病，地質(zhì)學(xué)家根據(jù)珠峰地層中的海洋生物化石推斷在遙遠(yuǎn)的過去這里曾是一片汪洋，這突出反映了思維的哪一特點(diǎn)( )。

A.直觀性 B.表象性

C.概括性 D.間接性

4.講解果實(shí)的概念時(shí)，既列舉可食用的果實(shí)，也列舉不可食用的果實(shí)，以便突出果實(shí)都具有種子的本質(zhì)特征，這種知識的概括方式是( )。

A.正例與反例 B.比較

C.變式 D.直觀

5.處于( )階段的兒童認(rèn)識到規(guī)則不是絕對不變的，而是可以改變的。

A.他律 B.前習(xí)俗

C.自律 D.尋求認(rèn)可

6.教師對于非正式群體處理不正確的是( )。

A.對于非正式群體應(yīng)該馬上干預(yù)并矯正 B.指導(dǎo)非正式群體發(fā)展

C.引導(dǎo)積極的非正式群體向正式群體發(fā)展 D.對消極的非正式群體進(jìn)行干預(yù)和矯正

7.尋求發(fā)展是心理健康的( )。

A.基本目標(biāo) B.高級目標(biāo)

C.基本任務(wù) D.基本標(biāo)準(zhǔn)

8.衡量一個(gè)教師成熟的主要標(biāo)志是( )。

A.自覺地關(guān)注教材 B.自覺地關(guān)注學(xué)生

C.自覺地關(guān)注生存 D.自覺地關(guān)注情境

9.以學(xué)生為本就是給學(xué)生提供( )。

A.最合適的教育 B.最優(yōu)質(zhì)的教育

C.最先進(jìn)的教育 D.最特殊的教育

10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強(qiáng)調(diào)的國家基本教育政策是( )。

A.育人為本 B.提高質(zhì)量

C.促進(jìn)公平 D.改革創(chuàng)新

【參考答案】

1.B

【解析】維納的歸因理論，把成敗歸因于三維度，六因素。三維度指可控與否，穩(wěn)定與否，內(nèi)外部;六因素是指努力、能力、運(yùn)氣、任務(wù)、身體狀況、外界環(huán)境。其中，能力和任務(wù)是穩(wěn)定的，能力還是內(nèi)部的，不可控的因素。故本題選B。

2.D

【解析】學(xué)生的元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知包括計(jì)劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略。其中監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動進(jìn)行的實(shí)際過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并且根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動、策略的效果。題干的描述是監(jiān)控策略，屬于元認(rèn)知策略。故本題選D。

3.D

【解析】思維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。題干中醫(yī)生根據(jù)望聞問切等，這都是根據(jù)一定知識經(jīng)驗(yàn)對事物進(jìn)行認(rèn)識，體現(xiàn)了思維的間接性。故本題選D。

4.C

【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。題干中講解果實(shí)，變換了食用這個(gè)非本質(zhì)特征，突出果實(shí)都具有種子的本質(zhì)特征，是變式。故本題選C。

5.C

【解析】皮亞杰道德發(fā)展的階段論：自我中心階段，權(quán)威階段，可逆性階段，公正階段?？赡嫘噪A段在8——10歲，這一階段的兒童不把規(guī)則看成是不可改變的，而看作是同伴間的共同約定，是可以改變的。準(zhǔn)則對他們來說已具有一種保證他們相互行動、互惠的可逆特征。同伴間這種可逆關(guān)系的出現(xiàn)，標(biāo)志著品德由他律開始進(jìn)入自律階段。故本題選C。

6.A

【解析】非正式群體對學(xué)生個(gè)體和正式群體既有積極影響，也有消極影響。教師在管理非正式群體時(shí)應(yīng)做到：第一，要摸清非正式群體的性質(zhì);第二，對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助;第三，對消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。選項(xiàng)A說馬上干預(yù)并矯正不對。故本題選A。

7.B

【解析】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)：第一，學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);第二，尋求發(fā)展。其中，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。故本題選B。

8.B

【解析】富勒和布朗的教師關(guān)注階段論。關(guān)注生存階段的老師花大量時(shí)間在和學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，關(guān)注情境的教師關(guān)注與教學(xué)情境有關(guān)的問題，關(guān)注學(xué)生階段的教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是衡量一個(gè)教師成熟的主要標(biāo)志。故本題選B。

9.A

【解析】《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念：師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。其中，學(xué)生為本是指尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為本，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展。故本題選A。

10.C

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》二十字工作方針：提高質(zhì)量是核心任務(wù)，促進(jìn)公平是國家基本教育政策，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，育人作為教育工作的根本要求，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。故本題選C。