2022天津教師招聘：3月第三周模擬題19

http://tianjin.hteacher.net 2022-04-05 11:20 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.依據(jù)赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為注意、思維狀態(tài)處于專心，通過教師講解或提示的方式獲得清晰表達(dá)，這一教學(xué)階段是( )。

A.明了 B.聯(lián)想

C.系統(tǒng) D.方法

2.《論語》中記述孔子教育思想觀點的有( )。

①教學(xué)相長②“不憤不啟，不悱不發(fā)”③“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

④“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”⑤長善救失

A.②③④⑤ B.①②③④

C.②③④ D.③④⑤

3.在問卷調(diào)查中，相對封閉式題目，開放式題目優(yōu)點是( )。

A.問卷回收率較高 B.對調(diào)查對象文化水平要求較低

C.利于數(shù)據(jù)處理 D.有利于研究復(fù)雜問題

4.張老師在趙亮的課堂作業(yè)本上寫道：“你將本節(jié)課第二部分的知識重新梳理一遍，你會發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的規(guī)律”這樣的評語屬于( )。

A.鼓勵性評語 B.建議性評語

C.期盼性評語 D.激勵性評語

5.王老師在教學(xué)過程中，不斷的對自我表現(xiàn)及教學(xué)活動進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價和反饋，從而對之后的工作進(jìn)行調(diào)控和把握，提升教學(xué)水平。王老師的做法體現(xiàn)了教師的( )。

A.語言表達(dá)能力 B.組織教育和教學(xué)能力

C.自我調(diào)控和自我反思能力 D.組織管理能力

6.小李在課堂上聽完老師給大家朗讀的《西廂記》精彩片段，出于好奇開始閱讀《西廂記》的內(nèi)容，該例中小李的行為體現(xiàn)了( )。

A.動機(jī)引起行為 B.動機(jī)維持行為

C.動機(jī)使行為指向一定的目標(biāo) D.動機(jī)創(chuàng)新行為

7.新學(xué)年開始，班主任在教室的墻上張貼了各種各樣的圖畫，窗臺上擺放了花草盆果。學(xué)生一般會先知覺教室中生動有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的( )。

A.恒常性 B.整體性

C.選擇性 D.理解性

8.在課堂教學(xué)中，呂老師會建議學(xué)生通過做筆記的方式保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注度，同時呂老師也發(fā)現(xiàn)在講解過程中，學(xué)生用筆尖指著地圖上的山脈河流，效果會比自己自始至終講要好很多，這體現(xiàn)了學(xué)生( )的引起和保持。

A.無意注意 B.無意后注意

C.有意注意 D.有意后注意

9.在對道德兩難故事“海因茨偷藥”進(jìn)行評判時，小明認(rèn)為海因茨偷藥是對妻子負(fù)責(zé)，是好丈夫的表現(xiàn)，所以他應(yīng)該偷藥。按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小明的道德發(fā)展階段處于( )。

A.前習(xí)俗 B.習(xí)俗

C.后習(xí)俗 D.準(zhǔn)習(xí)俗

10.素質(zhì)教育成為國家意志源于( )。

A.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.1999年《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

C.2006年新《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》

【參考答案】

1.A

【解析】四段教學(xué)法是赫爾巴特根據(jù)其統(tǒng)覺思想，把教學(xué)過程分成四個階段的一種方法：(1)明了：給學(xué)生明確地講授新知識;(2)聯(lián)想：新知識要與舊知識建立聯(lián)系;(3)系統(tǒng)：作出概括和結(jié)論;(4)方法：把所學(xué)知識應(yīng)用于實際(習(xí)題解答、書面作業(yè)等)。同這四個階段相應(yīng)的學(xué)生的心理狀態(tài)是：注意、期待、探究和行動。故本題選A。

2.C

【解析】孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。例如：“不憤不啟，不悱不發(fā)”闡明的啟發(fā)誘導(dǎo)原則。孔子是中國，也是世界上第一個采用啟發(fā)式教學(xué)的人;“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的教師觀;“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)的學(xué)思結(jié)合的方法。“教學(xué)相長”“長善救失”是《學(xué)記》體現(xiàn)的思想。故本題選C。

3.D

【解析】ABC都是封閉式問題的優(yōu)點。D是開放式問題的優(yōu)點，開放式問題可以收集更豐富更深入的信息，因此有利于研究復(fù)雜問題。故本題選D。

4.B

【解析】常用類作業(yè)評語包括期盼性評語、激勵性評語、建議性評語和針對性評語。(1)期盼性評語是教師在給學(xué)生作業(yè)的評語中，應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較，使學(xué)生真正體驗到自己的進(jìn)步;(2)激勵性評語是教師通過評語把關(guān)心、尊重、信任、鼓勵傳遞給學(xué)生，消除學(xué)生膽怯、自卑心理，使學(xué)生勇敢地參與學(xué)習(xí)活動，體驗成功的喜悅;(3)建議性評語，評語要具體，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和存在的問題，以及如何解決不足;(4)針對性評語，一是針對不同層次的學(xué)生，對其優(yōu)點加以肯定和鼓勵，對存在的不足提出完善的建議;二是針對同一學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，及時給予評價;三是針對學(xué)生知識缺乏或方法煩瑣給予提示，起到指點迷津的作用。題干描述符合建議性評語，故本題選B。

5.C

【解析】教師職業(yè)能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、組織管理能力、組織教育和教學(xué)的能力、自我調(diào)控和自我反思能力。其中，教師的調(diào)控能力包括自我表現(xiàn)監(jiān)控能力和對教學(xué)的監(jiān)控能力，教師的反思能力包括教學(xué)設(shè)計、課堂的組織和管理、學(xué)生活動的促進(jìn)、語言和非語言的溝通、評價學(xué)習(xí)行為、教學(xué)后省。題目中，王老師對自我表現(xiàn)和教學(xué)活動的計劃、檢查、評價和反饋，對工作的調(diào)控和把握，體現(xiàn)了教師的自我調(diào)控和自我反思能力。故本題選C。

6.C

【解析】動機(jī)的功能包括激發(fā)功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。其中，指向功能是指動機(jī)不僅能夠激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。題目中小李聽完《西廂記》片斷，開始閱讀《西廂記》，是動機(jī)使行為指向了明確的目標(biāo)，即《西廂記》。故本題選C。

7.C

【解析】知覺的選擇性指的是人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。在各種各樣的圖畫面前，學(xué)生先知覺教室中生動有趣的圖畫，屬于知覺整體性特征中的當(dāng)對象是自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容時，或與人的需要、愿望、任務(wù)相聯(lián)系時，容易被優(yōu)先感知。故本題選C。

8.C

【解析】根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。有意注意也稱隨意注意，是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。題目中，老師讓學(xué)生通過記筆記來保持專注，是一種需要意志努力的注意。學(xué)生在老師講解過程中，用筆尖指圖，也是為了保持有意注意。故本題選C。

9.B

【解析】科爾伯格的習(xí)俗水平包括兩個階段：第一，好孩子的道德定向階段。這一階段兒童的價值是以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。在進(jìn)行道德評價時，總是考慮到社會對一個“好孩子”的期望和要求，并總是按照這種要求去展開思維;第二，維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。這一階段的道德價值是以服從權(quán)威為導(dǎo)向。包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非、知法守法。題干中“好丈夫”是以人際關(guān)系和諧為導(dǎo)向的。故本題選B。

10.C

【解析】2006年新《中華人民共和國義務(wù)教育法》標(biāo)志著素質(zhì)教育成為國家意志。故本題選C。