2022天津教師招聘：4月第三周模擬題15

http://tianjin.hteacher.net 2022-05-24 16:15 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.根據(jù)加里培林對技能的分類，默讀、觀察屬于( )。

A.操作技能 B.運(yùn)動(dòng)技能

C.心智技能 D.學(xué)習(xí)技能

2.小李為了提高自己的學(xué)習(xí)效率，制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，細(xì)化到每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這屬于( )。

A.認(rèn)知策略 B.精細(xì)加工策略

C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略

3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，一般情況下，高中生認(rèn)知處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

4.方老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在平時(shí)談話時(shí)眼睛不敢看著對方等，對于這類學(xué)生，方老師最好采用的方法是( )。

A.全身松弛訓(xùn)練 B.肯定性訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏法 D.暫時(shí)隔離法

5.隨著信息社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多元化，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源，這就要求教師不能簡單地把知識(shí)傳授作為自己主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的( )。

A.指導(dǎo)者和促進(jìn)者 B.組織者和管理者

C.反思者和研究者 D.平等中的首席

6.劉老師剛剛走上工作崗位，經(jīng)常反思自己的教學(xué)策略，教學(xué)過程，還會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和授課方式，這體現(xiàn)了劉老師的( )。

A.交互溝通能力 B.教學(xué)認(rèn)知能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力 D.教學(xué)操作能力

7.“主要引導(dǎo)個(gè)體求善、知善、行善?；卮鹑藨?yīng)當(dāng)怎樣生活才有意義的問題”的教育是( )。

A.德育 B.智育

C.美育 D.勞動(dòng)教育

8.中學(xué)教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是( )。

A.課程目標(biāo) B.課程計(jì)劃

C.教育目的 D.課程標(biāo)準(zhǔn)

9.在鞏固復(fù)習(xí)《組成細(xì)胞的分子》時(shí)，應(yīng)避免學(xué)生對細(xì)胞中化合物的元素組成產(chǎn)生混淆，教師應(yīng)選用的鞏固方法是( )。

A.復(fù)述式鞏固 B.問答式鞏固

C.歸納表格式鞏固 D.標(biāo)準(zhǔn)

10.月考后，老師對小孟評價(jià)道，比上次進(jìn)步了很多，知識(shí)掌握得不錯(cuò)，要是再細(xì)心些，結(jié)果會(huì)更好，這屬于( )。

A.發(fā)展性評價(jià) B.結(jié)果性評價(jià)

C.診斷性評價(jià) D.綜合性評價(jià)

【參考答案】

1.C

【解析】閱讀是借助內(nèi)部語言在人腦當(dāng)中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。故本題選C。

2.D

【解析】時(shí)間管理屬于資源管理策略。故本題選D。

3.D

【解析】11、12歲之后兒童的思維進(jìn)入到形式運(yùn)算階段。故本題選D。

4.B

【解析】肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中，公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)請求：請求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要。(2)拒絕：拒絕他人無理需求而又不傷害對方。(3)真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。實(shí)際生活中，許多學(xué)生表現(xiàn)出的是不肯定行為。題干中對于學(xué)生在平時(shí)談話時(shí)眼睛不敢看著對方，教師最好采用肯定性訓(xùn)練。故本題選B。

5.A

【解析】教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅為知識(shí)的傳播者。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也不再是學(xué)生的唯一知識(shí)源。教師不能簡單地把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何育人和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。故本題選A。

6.C

【解析】教學(xué)監(jiān)控能力指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。故本題選C。

7.A

【解析】德育要解決的矛盾不是求真，不是知與不知。而是求善、知善、行善，回答人應(yīng)該怎樣生活才有意義的問題。故本題選A。

8.D

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。故本題選D。

9.C

【解析】教學(xué)內(nèi)容之間存在著相近的關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，對此教師應(yīng)該選用的鞏固方法是歸納表格式鞏固。故本題選C。

10.A

【解析】“知識(shí)掌握得不錯(cuò)，要是再細(xì)心些，結(jié)果會(huì)更好”體現(xiàn)了發(fā)展性評價(jià)的理念，發(fā)展性評價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展。故本題選A。