2022天津教師招聘：5月第一周模擬題1

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 14:48 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.學生做作業(yè)時，有的學生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于( )。

A.沉思型 B.沖動型

C.場獨立型 D.場依存型

2.對于認知風格場依存型的學生，適合的教學方法是( )。

A.多鼓勵學生自學

B.為其提供無結構材料讓其自己探索

C.給學生充分的時間讓其總結出結構性的知識

D.教師要給學生提供一些明確的指導和講解

3.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩兒》時說：“同學們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于( )。

A.直接導入 B.經(jīng)驗導入

C.故事導入 D.直觀導入

4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，8歲的孩子屬于( )階段。

A.信任對不信任 B.自主對羞怯與懷疑

C.主動對內(nèi)疚 D.勤奮對自卑

5.人格發(fā)展階段理論認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。提出這一理論的精神分析學家( )。

A.斯金納 B.班杜拉

C.阿特金森 D.埃里克森

6.皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標志是( )。

A.獲得“客體永久性”概念 B.有符號功能思維

C.獲得“守恒”概念 D.進入形式運算階段

7.李大力最近發(fā)現(xiàn)，正讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性，容易喪失目標，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會性發(fā)展理論，李小力個體發(fā)展危機沒有處理好的階段是( )。

A.主動感——內(nèi)疚感 B.勤奮感——自卑感

C.角色同一——角色混亂 D.信任——懷疑

8.下列例子中不能證實心理發(fā)展具有順序性的是( )。

A.兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象

B.兒童先會叫“爸爸”“媽媽”，后分清楚什么是“男”“女”

C.學?？偸且街袑W才教物理化學

D.兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷“前習俗水平”“習俗水平”“后習俗水平”

9.某教師在課堂上大聲呵斥：“你們這群學生真笨，這個知識點我連續(xù)講了N遍，你們不會，我有什么辦法”此案例中教師違反了( )。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則

C.可接受性原則 D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則

10.婷婷在做數(shù)學題時，時不時地會數(shù)一數(shù)手指頭。根據(jù)皮亞杰的相關理論判斷，婷婷的年齡最可能是( )。

A.2——5歲 B.7——12歲

C.0——12歲 D.12——15歲

【參考答案】

1.C

【解析】場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷;行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理論，喜歡獨處。故本題選C。

2.D

【解析】場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。社會敏感性強，愛好社交活動。場獨立的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物做出獨立判斷，由此可以看出，ABC三個選項的做法適合場獨立的學生。故本題選D。

3.A

【解析】直接導入法就是教師一上課便直接切入本節(jié)課學習的內(nèi)容，從而快速進入學習狀態(tài)的一種導入方式。題干中老師講《愛因斯坦與小女孩兒》時，直接點出了愛因斯坦，符合直接導入。故本題選A。

4.D

【解析】勤奮感對自卑感(6～12歲)，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感，體驗能力的實現(xiàn)。故本題選D。

5.D

【解析】美國精神分析學家埃里克森認為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。故本題選D。

6.D

【解析】形式運算也叫命題運算，是兒童思維發(fā)展趨于成熟的階段。兒童的思維超越了對具體可感知事物的依賴，發(fā)展水平已接近成人，能夠解決抽象問題，解決問題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。皮亞杰認為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。故本題選D。

7.C

【解析】自我同一性對角色混亂(12～18歲)，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性，體驗忠誠的實現(xiàn)。青少年在為解決“我是誰”的問題做心理斗爭，即隨著他們把參考對象從父母轉向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同，同時又與別的任何人有著獨特的不同。故本題選C。

8.C

【解析】正常條件下，心理的發(fā)展總是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后順序，不可逆、不能逾越。C項說明心理發(fā)展具有階段性。故本題選C。

9.C

【解析】量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心健康發(fā)展。題目中，老師連續(xù)講了N遍，學生還不會，說明違背了可接受性原則。故本題選C。

10.A

【解析】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，2-7歲前運算階段主要是直觀動作思維。婷婷借助數(shù)手指進行思考說明其主要利用的是直觀動作思維，因此最可能的年齡應該是2-5歲。A項正確。B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故本題選A。