2022天津教師招聘：5月第一周模擬題2

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:03 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.在我國(guó)的教育方針中，提出培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人的法律法規(guī)是( )。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》 D.《中華人民共和國(guó)憲法》

2.王老師觀察到，在若干次探究型小組合作學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說(shuō)明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于( )。

A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.沖動(dòng)型

C.沉思型 D.場(chǎng)依存型

3.下面對(duì)認(rèn)知風(fēng)格的描述中錯(cuò)誤的是( )。

A.根據(jù)對(duì)問(wèn)題思考速度上的差異可以區(qū)分出沖動(dòng)與沉思兩種認(rèn)知風(fēng)格

B.女孩的記憶和語(yǔ)言能力比男孩好的原因可能是因?yàn)榕⒍嗖捎美^時(shí)性的加工風(fēng)格

C.因?yàn)閳?chǎng)獨(dú)立性比場(chǎng)依存性的人的心理分化水平較高，因此場(chǎng)獨(dú)立性要優(yōu)于場(chǎng)依存性

D.認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)人偏愛使用的信息加工方式，是一種比較穩(wěn)定的心理特征

4.某老師在作經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性，以及教師對(duì)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性。這位老師可能更支持( )。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5.青蛙向其好友小魚講述外面的世界：“天上飛著小鳥，鳥身上有五顏六色的羽毛，有一對(duì)翅膀和尾巴……”，這時(shí)魚在頭腦中建構(gòu)出一副“魚鳥”的圖像，即在魚的形象上加了翅膀和尾巴。能夠解釋這一現(xiàn)象的理論是( )。

A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論 D.人本主義學(xué)習(xí)理論

6.李教授參觀一所中學(xué)時(shí)，翻了翻學(xué)生課桌上的課本，問(wèn)道：“地下一千米比地面冷還是熱?”學(xué)生面面相覷，啞口無(wú)言。旁邊的任課老師急了，馬上問(wèn)學(xué)生：“地球深層是什么地質(zhì)結(jié)構(gòu)?”全班學(xué)生馬上回答：“是熔巖。”以上案例中，學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)屬于( )

A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.模仿學(xué)習(xí)

7.經(jīng)常影響教師心理健康的合理認(rèn)知的是( )。

A.錯(cuò)誤的道德觀 B.錯(cuò)誤的學(xué)生觀

C.對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法 D.錯(cuò)誤的人才觀

8.教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立作用包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)課堂交流、( )和控制教學(xué)全過(guò)程。

A.促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí) B.有效控制課堂時(shí)間

C.提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量 D.檢驗(yàn)教師對(duì)教材的掌握

9.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，最能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性環(huán)節(jié)的是( )。

A.學(xué)習(xí)者特征分析 B.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

C.媒體的選擇與應(yīng)用 D.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

10.直接從教學(xué)目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略屬于( )。

A.內(nèi)容型策略 B.綜合型策略

C.形式型策略 D.方法型策略

【參考答案】

1.A

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。故本題選A。

2.D

【解析】場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。故本題選D。

3.C

【解析】認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在很大的個(gè)體差異。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞優(yōu)劣之分，它主要是影響學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。故本題選C。

4.D

【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的意義建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)過(guò)程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。故本題選D。

5.A。

【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的意義建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦內(nèi)部，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)出新的經(jīng)驗(yàn)。題干中，青蛙向小魚講述的過(guò)程就是幫助小魚建構(gòu)起對(duì)外面世界的理解，屬于建構(gòu)主義的理論。A項(xiàng)正確。故本題選A。

6.A

【解析】奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過(guò)程。與此相反，機(jī)械學(xué)習(xí)就是學(xué)生沒(méi)有建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，沒(méi)有將教材的內(nèi)容真正的理解，也就是傳統(tǒng)的教學(xué)中的“死記硬背”。題干中學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)即為機(jī)械學(xué)習(xí)。故本題選A。

7.A

【解析】經(jīng)常影響教師心理健康的合理認(rèn)知的是錯(cuò)誤的道德觀。A選項(xiàng)符合題意。經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有：(1)對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法。(2)錯(cuò)誤的學(xué)生觀。(3)錯(cuò)誤的人才觀。B、C、D選項(xiàng)均屬于影響教師心理健康的不合理認(rèn)知。故本題選A。

8.C

【解析】教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立作用包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)課堂交流、提高教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量和控制教學(xué)全過(guò)程。故本題選C。

9.D

【解析】教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略設(shè)計(jì)是最能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。故本題選D。

10.B

【解析】?jī)?nèi)容型策略：教學(xué)過(guò)程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。形式型策略：以教學(xué)組織形式為中心的策略。方法型策略：以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略，這是一個(gè)包含著各種各樣的方法、技術(shù)、程序和模式的領(lǐng)域。綜合型策略：前面所述的三種策略不同，它不是按教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成要素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。故本題選B。